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中小学班主任家庭教育指导教师进修学校德育室黄晓雁在我们今天的整个的教育中，为什么家长总会感觉到力不从心？从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面出发，寻找原因，是哪里出了问题？青少年教育专家张健认为，在这三个方面都出了问题，家庭教育、学校教育、社会教育的追求出了问题，尤其我们家庭教育方面。1、家庭教育追求——听话教育（案例1）2、学校教育追求——答案教育3、社会教育追求——模式化教育听话教育、答案教育、模式化教育，这样的教育结果只会禁锢孩子的思维。美国儿童教育专家通过一项调查，总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七个不益孩子成长的禁区：1、居高临下:如果父母老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。2、冷嘲热讽:儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。3、绝对否定:批评孩子是对的，但如果把话说“绝”，反过来可能引发孩子的一种逆反心理，从而导致最后拒绝接受批评教育4、言过其实:听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。5、人身攻击:尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失自尊自信6、威胁恐吓：这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样，同样会让孩子丧失对父母的亲热和信任。7、冷若冰霜：大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。一、什么是家庭教育指导一般是指由家庭外的社会组织、机构组织以儿童家长为直接主要对象、以提高家长的教育素质、改善教育行为为目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。（摘自李洪曾《关于家庭教育指导的模式》）二、社会转型期大背景下的家庭特点家庭物质小康型家庭生活信息化家庭结构简单化智力开发低龄化家庭教育功利化家庭稳定下降化2011年，我国共有46.5万对夫妻办理了离婚登记（协议离婚），较去年同期增长17.1%，平均每天有5000多个家庭解体，而中国离婚率已连续7年递增。从上世纪70年代末开始，我国离婚人数和离婚率持续上升，近5年来增速明显，增幅高达7.65%。按照全国范围的统计数据，22至35岁人群是离婚主要群体，36至50岁年龄段是婚姻平稳期，50岁以上人群离婚率也呈上扬态势。上海2009年办理协议离婚登记为38772对，2010年办理协议离婚登记37334对，据全国第二。“一次离婚，从物质上看，损失可能不是太大，但从长远来看，成本实在是太高，尤其是对有孩子的家庭，单亲家庭对孩子的性格发展、家庭认知都会造成不小的负面影响。”三、家庭中独生子女的五大问题1、生理健康中的营养不良与营养过剩并存2、劳动机会严重缺少3、学习超时,睡眠时间不足4、休暇放松时间过少5、参与社会活动机会很少四、我县近年来中小学生家庭特点1、隔代教养比例增大、重养轻教、宠爱、溺爱2、外来民工家庭增加、轻养轻教、为生存奔波3、特殊家庭比例上升、管教无力、放任自流4、外出打工农民增多、有心无教、疲于奔波5、农村边远学校高学历家长减少、低学历家长增多；父母教养减少、隔代教养增多。我县近年来教师队伍的新特点1、新教师比例上升，独生子女增多，缺乏与家长沟通的体验和经验；2、外地教师增多，风俗、观念、语言屏障较多，与家长融合难度增加；五、家庭教育的主要问题：“五多五少”1.父母为孩子考虑得太多2.父母为孩子做得太多3.物质方面给予孩子太多4.批评责怪孩子太多5.对孩子考试分数索取太多6.与孩子沟通话题太少7.与孩子共同活动的平台太少8.与孩子共同学习的时间太少9.对孩子内心世界了解太少10.对孩子情感支持太少六、家庭教育面临的新情况现代观念与传统教育方法的碰撞对子女高期望与子女低自尊的反差家长心态中的浮躁与急功近利第一代独生子女正在成为孩子的父母家庭教育的责任正在转嫁给祖辈一代七、家庭教育指导工作的任务：帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养孩子的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。八.教师要提高自己的指导素养1、家庭教育指导中的问题案例：对家庭教育指导的批评与质疑去年6－7月间，《新民晚报》组织了一次关于“如何开好家长会”的大讨论，其中有一些家长发表了批判性挺强的文章。一篇题为《别让家长会走了味》，反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”，“差生家长”的“批判会”，购买校服、教辅材料的“订货会”。一篇为《家长会不能“歪了点子”》说了一些引起家长反感的家长会的三种情况：一把家长会开成了“大呼隆”会，没个主题，目的不明。二开成了“评功摆好会”，“广告宣传会”，大讲特讲学校的历史、成绩和远景规划。但家长最想了解的孩子的事，一句也没说。三开成了“资源开发会”和“赞助会”，要求家长“有钱出钱，没钱出力”，“既为子女着想，又为学校做贡献”。这两篇文章可以说集中反映家庭教育指导中的一些主要问题：（1）在学校与家长的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。（2）学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。（3）缺少认真的准备。2、家庭教育指导者的专业化培养（案例）3、家庭教育指导者的基本素养◆要加强对社会学、心理学等知识积累，要提高在具体情景下指导家庭教育的能力。◆要平等地学会与家长交流和沟通。◆要确立正确的学生观，认可学生的潜在性、差异性和主动性。◆要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。八.教师要提高自己的指导素养4、教师提高家庭教育指导的针对性和实效性（1）要架构家校沟通的立交桥（2）要重视与家长的个别指导、家访交流等（3）要提高家庭教育指导的技能和策略◆尊重家长。◆够倾听家长，哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与自己不一致。◆批评和建议语言要委婉。◆在评价学生时，要力求客观，多并用事实性的评价。◆班主任要掌握信息技术，如BBS和QQ聊天技术，即方便又迅速。◆提出合理教育建议。八.教师要提高自己的指导素养5、家庭教育指导要敢于突破和创新(1)家庭教育指导需要智慧（案例）(2)家庭教育指导需要创新◆对诸如教育价值观方面的差异，我们要容许家长保留自己的价值观。◆要提高学校对家长的开放度。◆要敢于进行指导方式的突破。（案例）八.教师要提高自己的指导素养九、家庭教育指导的主要内容:1、指导家长确立现代教育理念2、指导家长选择科学教育方法3、指导家长树立健康的心理4、指导家长拥有良好的生活方式5、指导家长建立平等和谐的亲子关系现代教育理念：是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也影响家庭教育质量的决定因素。教育理念包括：儿童观亲子观人才观教子观■儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。简单的说儿童观即对儿童的看法。对儿童的看法是否正确、科学，关系着家庭教育的效果。■什么是正确的、科学的儿童观呢?（案例3美国的儿童观）一、儿童是人不是物二、儿童不是自然的人，而是社会的人三、儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿童四、儿童是成长发展的人，不是静止不变的人五、每个孩子都是独一无二、独具个性特点的人六、儿童不是成人的附属品，他们是独立的人七、儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人八、儿童是我们教育的对象，也是我们学习的对象■亲子观是父母对子女与自己关系的基本看法。第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财产，一切得听父母的。第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读(各种辅导班、学琴等)，有时甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。（留日学生案例）有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。■人才观是父母对人才价值的观念和对子女成才的价值取向。父母的人才观，决定着其对子女成才的价值取向，决定着其对子女的看法、期望和在家庭教育过程中的基本行为。■人才观主要有两种极端的倾向：一是过高的不切实际的期望，和把上大学、上名牌大学当作要求孩子成才的唯一要求；二是认为子女升学无望，不对孩子提出更高的发展要求，任其自行发展。或因家庭生活所迫，强迫孩子辍学。■父母们应该树立这样的人才观呢？一、行行出状元的人才观。二、人人能成才的人才观。三、终身学习的人才观。■教子观是父母对自身、对子女正反的影响和本身能力的认识。父母要教育好孩子，首先要有正确的教子观念。在新世纪这个科技快速进步，经济日益发展，社会文明、民主程度不断提高的开放型社会中，教子观念不更新是难以培养出高素质人才来的。下面是今天的父母应具备的教子观：1、学习好不等于一切孩子是21世纪的人才，需要具备的素质包括：学会学习；学会做事；学会共同生活；学会发展。为了孩子的明天，请从现在起就培养他全面发展。2、爱而不娇父母的爱是孩子成长途中的阳光，把您的爱永远地、无条件地给予孩子，无论任何时候，都让他感受到您的爱。但爱不等于娇惯，娇惯孩子不是爱孩子，而是害孩子。3、打，未必成器您应该重新确立教育孩子的观念：孩子不打可能更成器。牢记陶行知先生的话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”别让这些瓦特、牛顿和爱迪生从你的棍棒下打走。4、孩子有自己的权利孩子是一个人。这我还不知道吗？您也许会想。不错，您会知道这一点，但只要是一个人，他就有自己的愿望、要求和权利，您尊重他的愿望和要求了吗？您将他作为一个有自己权利的平等成员对待了吗？所以，不妨重新思考一下！5、孩子不是橡皮泥橡皮泥柔软滑腻，随人的意愿可被捏成各种行状，孩子却不是如此，他们有自己的兴趣、爱好、判断力。您若不在他现有的资质基础上，引导他朝某一个正确的方向前进，而只按自己的想法去强制孩子，结果将会令您大失所望。6、孩子自己能做的事，父母不要代替“哎呀，我一大早起床给孩子做饭，叫他起床，帮他穿衣服，送他到学校，放学后还要陪他做作业，检查作业，一天到晚围着孩子转，这颗心全给了孩子。”这样的父母似乎不在少数，然而，您却做过了头。真正正确的做法应当是：孩子自己能做的事，父母不要代替。7、放开手，让孩子自己往前走长期关在笼子里的小鸟，一旦离开主人的饲养，便会面临巨大的生存困难，因为它们已在原来优越的环境中丧失了捕食的能力。您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会，如果您现在过度保护，处处代手，那孩子的生存能力从何而来，以后他又将再激烈的社会竞争中处于怎样的境地？有一位心理学家精辟地概括了孩子与环境的14种关系，其中有7种不良环境，有7种健康环境，显示出父母对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。即：1、指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人;2、敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能;3、恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾;4、怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾;5、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩;6、嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角;7、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚;8、容忍中长大的孩子，将来容易极富耐心;9、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信;10、嘉许中长大的孩子，将来容易爱人爱已;11、认