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第一幅：干瘪骷髅第二幅：模糊混沌第三幅：清晰动人莘县明天学校：李强作文指导课所谓画面感，就是看了文章像看了一幅画一样，也是文章中所说的文中有画。语言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征。我们写作记叙文，若能够用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，甚至创设一种类似于电影画面的立体镜头，使读者身临其境，那么我们的作文就可以脱颖而出了。下面几组句子，分别是哪一句更有“画面感”，为什么？1.A、大海从很远的地方向堤岸冲来。B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。巧用修辞，增强画面感。妙处：用这种方法可以使描写更加生动形象，甚至可以将物写“活”。2.A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。形象描写，突出画面感；妙处：用这种方法可以使表达具体而充实，给人以联想和想象的空间。3.A、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。妙用“两词”（添加修饰语），创设画面感；（最能体现事物特点的动词、形容词）妙处：用这种方法可以使语句读起来更有“质感”，仿佛呈现一幅立体的画面。4.A、一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来……B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！难道……想到这里，他的心提到了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。拟声造境，写活画面感；妙处：用这种方法可以使人如闻其声，如见其形，给人以身临其境的感觉。5.A、小A与小B原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。B、“你这人，真虚伪！当面不说，背地里却打人家的小报告，算什么英雄？简直就是小人！”“你别含血喷人！，谁打你小报告了，老师怎么知道的这件事，我怎么知道？”……在争吵中，小A与小B的关系决裂了。精设对话，营造画面感；妙处：用这种方法，便于展开故事情节，设置悬念，画面感自然呈现课堂总结：让作文具有“画面感”的方法1、巧用修辞，增强画面感2、形象描写，突出画面感3、妙用“两词”，创设画面感4、拟声造境，写活画面感5、精设对话，营造画面感1.任意选择一个情境，扩写成具有“画面感”的语句。A、我惭愧。B、天气真热。C、雪大极了。D、风真大。E、初一刚住校，我很想家，想着想着就哭了。形象描写，突出画面感；（1）我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同学信任我，选我当班干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。（2）天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊……大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。巧用修辞，增强画面感。（4）风真大。突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊初一刚住校，我很想家，想着想着就哭了初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……今日作文班级生活剪影提示：1、可写快乐而精彩的课堂生活、课间故事、班级某个同学或老师的身上发生的“生活化”的、“个性化”的真实的小插曲……2、自拟题目，不少于500字。