《数与形》说课稿 陈振鹏

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数学广角——数与形数形结合之一瑞金市金穗学校陈振鹏一、说教材(一)教材分析:一、说教材(二)教学目标:(1)结合具体实例,初步理解数形结合的思想方法。(2)运用数形结合的方法探索规律,帮助计算,解决实际问题。(3)在解决实际问题的过程中,体会数与形之间的密切联系,感受数学知识的奥妙,激发学习数学的兴趣。一、说教材(三)教学重点和难点:教学难点:运用数形结合的方法探索规律,解决实际问题。教学重点:结合具体实例理解数形结合的思想方法。二、说教法、学法教学中主要采用启发式,自主探究,小组合作交流等教学方法。学生通过观察、思考、交流、动手摆一摆、汇报、汇报中质疑交流总结等方法来理解数形结合思想并解决问题。三、说教学过程(一)创设情境,激趣导入(二)数形结合,探索规律(三)应用规律,升华认识(四)回顾提升,再悟数形(五)全课总结,畅谈收获三、说教学过程(一)创设情境,激趣导入1.神机妙算。2.游戏:猜数。游戏一:猜游戏一:猜游戏一:猜游戏一:猜游戏一:猜数无形时少直觉,形无数时难入微。----华罗庚三、说教学过程(一)创设情境,激趣导入(二)数形结合,探索规律游戏二:数小组合作(一)小组摆一摆:把1+3,1+3+5摆成更大的正方形。(二)想一想:能继续摆下去吗?摆成的正方形和算式有什么关系?(三)小组交流:数和形的结合,你发现了什么规律?从1开始,连续奇数相加的和就等于加数个数的平方。95211621372135742三、说教学过程(一)创设情境,激趣导入(二)数形结合,探索规律(三)应用规律,升华认识1+3+5+7=()1+3+5+7+9+11+13=()1.你能利用规律直接写一写吗?47如果遇到困难,可以画图来帮助。1+3+5+7+9+11+13+15+17=9222运用知识1+3+5+7+5+3+1=()2.请根据例1的结论算一算。25可以看成两部分:1+3+5+7=425+3+1=3242+32=25运用知识1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=()8522原式=7+6=852.请根据例1的结论算一算。运用知识3.做一做第2题.swf三、说教学过程(一)创设情境,激趣导入(二)数形结合,探索规律(三)应用规律,升华认识(四)回顾提升,再悟数形100以内数的认识十位个位36是由(3)个十和(6)个一组成的。()362143×=83关于分数的学习:75棵杨树:柳树:比杨树多54?棵柳树的棵树=杨树+柳树比杨树多的棵数解决问题中画线段图表示数量关系三、说教学过程(一)创设情境,激趣导入(二)数形结合,探索规律(三)应用规律,升华认识(四)回顾提升,再悟数形(五)全课总结,畅谈收获(五)课堂总结1、这节课我们学习了什么内容?2、你有什么感想?数形结合百般好,----华罗庚隔离分家万事休。自己的观点表达清楚后,可以发出这样的邀请:。“大家同意我的看法么?”“这是我们组的意见,大家有什么要补充的么?”“我的看法说完了,希望大家继续与我交流。”……与同伴交流时这样说:。我同意你的看法,但我还想补充一下。我想向你提个问题,你能帮我解答吗?我不同意你的看法,我是这么想的……刚才大家形成了好多意见,我想来做个总结……

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