搜索
第二单元第7课第二课时傅雷家书两则执教：周燕义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级上册学习目标1、体会家书二的语言特色。2、理解“坚强”、“赤子之心”等关键词的内涵3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融4、课外延伸傅雷在儿子大获成功时是怎样表达父爱深情的？“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。……我们真是心都要跳出来了!”这段话中既有父母对孩子的成功感到的无比幸福，又有欣赏艺术的喜悦，还有为祖国的荣誉而激动的心情。“音乐院长说你的演奏像流水、像河……河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”这里将傅聪的弹奏比喻为流水，表明傅聪在经过了艰苦的训练后，已经拥有了高超的钢琴演奏技艺。同时，傅雷期望傅聪成为新中国的钟声，隐喻了傅聪所代表的中华文明将要以气吞斗牛之势响遍世界艺术殿堂的各个角落。传达出傅雷对儿子的殷切期望。“黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了！”傅雷对于这些诗句典故的引用信手拈来，水到渠成。既显示出作者深厚的古典文学修养，又把父亲对儿子的谆谆教诲和对他人生方向的引导生动形象、含蓄蕴籍地传达了出来。语言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比喻形象，情感深挚㈢引经据典，内涵丰富家书二小结从内容上看是傅雷在傅聪音乐会成功，被鲜花和掌声簇拥时，激励他保持谦卑和赤子之心，勇往无前，追求艺术至境。从形式上看，傅雷更多地采用直接抒情的方式表情达意，中间穿插使用比喻和诗词典故，使得理至易明。让读者强烈地感受到父亲对儿子的良苦用心。合作探究1、两封信有没有内在的联系？找出关键词，在文中划出来。2、傅雷是怎样理解这个关键词的？3、在傅雷看来，这个词的最高境界是什么？1、两封信有没有内在的联系？在文中划出来。家书一：“一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”家书二：“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放心!……只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击……”两封信中，傅雷都提到了“”。坚强2、两封信中傅雷都提到了“坚强”，他对“坚强”的理解是什么？“坚强”是贯穿两则家书的内在精神。在傅雷看来，“坚强”有两个方面的表现，它既是在面对人生挫折、情绪跌宕时，能够得失泰然，平静、理智地对待现实；又是能够正确对待掌声赞美，保持平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。3、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？拥有一颗赤子之心4、朗读家书二第2段，理解“赤子之心”？最大特点是心灵的纯洁，是人类共同的美好愿望，坚强的最高境界，艺术创造的最高峰。5、当代哲学家周国平说过：“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让赤子无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。6、两封信中都提到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。家书一：“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累。”家书二；“你常说在矛盾与快乐之中……有矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步。”第一封信里，傅雷说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉，是告诫傅聪遇事一定要沉着，心胸一定要宽广。第二封信里，傅雷强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。小结：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。结合两封信的内容，你认为傅雷希望傅聪成为一个什么样的人？希望儿子做一个意志坚强、不断进取、追求卓越，拥抱“赤子之心”的人。在追求艺术至境的过程中，知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。通过阅读《傅雷家书》，请你用一句话说说你对傅雷的评价。结合对课文的理解，写出此时你对父爱的理解。一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己……慈爱真挚严谨有骨气思想深邃值得信赖傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。《傅雷家书》语录生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。任何孤独都不怕，只怕文化的孤独，精神思想的孤独。真要过了贫贱日子才真正显出“贫贱不能移”！居安思危，多多锻炼你的意志吧。文章千古事，得失寸心知，哪一门艺术不如此！《傅雷家书》语录感悟哲思深蕴的话语让一封传递情感的家信充满了理性的光芒；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。其实不只是这一封，《傅雷家书》里的186封信，封封都是如此，这就是傅雷家书的魅力。傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。傅雷，不仅是一位感性的父亲，同时也是一位理性的哲人。傅聪钢琴演奏《傅雷家书两则》是一位普通的父亲写给身在异国他乡的儿子的普通家信。作者从儿子的日常生活出发，不仅给予儿子艺术的教诲——追求至高的艺术境界，更给予儿子人生的启迪——追求崇高的人生境界。儿子受挫，他循循善诱；儿子取得成绩，他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺术境界迈进，要其知道国家的荣辱和艺术的尊严。做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。课堂小结家庭作业１、摘抄课文中有深刻含义的话，用心体会。２、课外阅读《傅雷家书》、《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。３、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。正文1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文。这是信的主体，另起一行，空两格，可以分为若干段来书写。4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。尊敬的李潘老师：你好！......〔正文〕此致敬礼！（或）祝：写祝福语xxxx年x月x日信封格式的要求100859北京复兴路11号中央电视台社教中心文化专题部《子午书简》李潘老师河南省洛阳市涧西区陇北二路5号市五中471003信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。