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读《正面管教》有感乐陵市阜平小学刘冬梅空白演示在此输入您的封面副标题寻找孩子身上积极的方面人的性格千差万别,正因为如此,大千世界才丰富多彩。世界上没有十全十美的孩子,有一句充满辩证哲理的话“金无足赤,人无完人”。是的,即使我们经验颇为丰富的成年人,每个人身上都会存在着这样或那样的缺点,更何况是不断成长中,不断完善中的孩子。教育孩子,需要我们不断去发现孩子们的优点,利用这些优点让孩子在其他不足的方面慢慢转化。所以我们不要奢望孩子十全十美,而要不断去发现孩子的优点,让他充满自信,茁壮成长。•和善与坚定并行用和善与坚定去赢得孩子，这本书中令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人,他们有自己的思想和信念,都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励,我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上,培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子,而是“赢得”孩子,得到孩子心甘情愿的配合。和善与坚定并行。许多父母对和善抱有错误的观念，他们以为自己抓住了现代教育的“民主”，以为自己在尊重孩子。其实是在过度的娇惯孩子，娇惯孩子并不是尊重。不让孩子有任何失望，也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养抗挫折力的机会，和善是既尊重孩子又尊重自己。•积极的暂停•书中提到的“积极的暂停”便与我们平时经常讲的“冷处理”有异曲同工之处。要想赢得学生的赞同和支持,首先就得冷静下来,任何问题都应该是在心平气和的前提之下,才能得到最妥善的解决。犯错的学生需要“暂停”下来去冷静地思考自己做错了什么,老师也需要时间去设身处地,理解学生的行为目的或是动机。在教学中，遇到孩子有不对或过激的行为。有时我会先放一放，过一会儿之后再回过头来找他谈。因为我们好多孩子在家里很娇惯。如果当时接着处理这件事情，可能会把事情弄得越来越糟。严厉的训斥或许可以迅速地解决一些问题,但是这种做法对学生却不尊重,而且从长期效果来看,也是不奏效的。当然如果想将“暂停”的价值充分利用,还要遵守书中列出的四项指导原则,对学生进行训练。告知孩子使用“冷却时间”等心情好转,再在互敬的基础上解决问题。绝对不能将积极的“暂停”变成消极的生闷气。•犯错误是学习的好时机。•作为老师的我们要学会、而且也要教孩子把错误看成一个学习机会。犯错了,想一想为什么会犯错,下次遇到是不是能够改正,改正了,你学到了什么,从而铭记,为自己的错误承担责任。正像大多数成年人和孩子一样,即使他明白应该怎么做,可不一定能照着去做。孩子犯错误是成长的必修课,惩罚只能暂时制止不良行为不能永久解决问题，只要我们和孩子一起反思一起完善,不断鼓励他,那么他的过失与成就具有同样的教育功能。