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二、现代心理学的发展(一)构造主义（Structuralism）这一学派的奠基人为冯特（W.Wundt，1832－1920），著名的代表人物为铁钦纳（E.B.Titchen－er,1867-1927）。冯特被认为是现代心理学诞生的奠基人，1879年他在德国的莱比西大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着心理学脱离开哲学的怀抱，开始走向科学的道路。构造主义学派主张心理学应该研究人们的意识经验。并把人的经验分为感觉，意像和精神状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构造的。在研究方法上，构造主义强调内省的方法，在他们看来，意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠试验者对自己经验的观察和描述。内省法：在实验研究时，研究者控制刺激（例如，视觉的、听觉的、体觉的等等）使之有系统的变化，让被试凭着自己的主观判断做出反应（如按电钮等）或说出感受来，这种感觉称为内省法（introspection）。冯特的主要贡献：1、1874年出版《生理心理学原理》，集心理学与生理学之大成，犹如心理学的独立宣言。冯特为缪勒和赫尔姆霍兹的学生。2、建立心理实验室。采用系统的科学实验方法，以突破性的构想来探究人的心之结构,主要的方法为内省法。3、首创系统的实验法，使科学特征中所强调的客观性、验证性、系统性三大标准，在心理学中得以体现。（二）机能主义（functionalism）这一学派的创始人是美国心理学家詹姆斯（WilliamJames，1842-1910）；杜威（JohnDewey，1859-1952）；安吉尔（Jemus，Angall，1869－1949）。其基本主张是心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能，而不应该像结构主义那样，只求分析意识之元素。机能主义认为意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。机能主义的这一观点推动了美国心理学面向实际生活的过程，使之比较重视心理学在教育领域和其他领域的应用。（三）行为主义（behaviorism）创始人是美国心理学家华生(JohnB.wation，1878－1958），于1913年创立。行为主义不但反对结构主义的心理结构与意识元素的观念，而且根本就不同意结构主义与功能主义将意识作为心理学研究的主题。1、激进的行为主义（radicalbehaviorism）——华生：强调四点(1)强调科学心理学研究的都应该是能够由别人客观观察和测量的外显行为。(2)构成行为基础的是个体的反应，多种个体的反应构成了可知行为的整体。(3)个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境影响而被动学习的。(4)经由对动物或儿童实验所得到的行为原理原则，即可推论、解释一般人的同类行为。2、新行为主义（Neo－behaviorism）——斯金纳（B.Skinner1904-1990）行为主义发展到30年代以后，有些学者不再坚持“客观的客观”的原则，接受意识成为心理学研究的主题之一的理念。3认知－行为主义（cognitivebehaviorism—托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959）白鼠的三路迷津实验。托尔曼认为，白鼠在迷津中经过到处游走之后，已学到了整个迷津的认知图（cognitivemap）。这使得他在迷津中的行为是目的导向的，而不是操作性条件反射理论所说的是反应导向的。（四）格式塔心理学（Gestaltpsychology）由德国心理学家魏特海（Max.Wertheimer,1880-1943）于1912年在法兰克福大学所创立。这一学派先反对结构主义的心理元素观，后又反对行为主义的集多个反应而成整体行为的观念。格式塔心理学强调，知觉经验虽得自外在刺激，各个刺激可能是分离零散的，但人的知觉却是有组织的。集知觉而成意识时加多了一层心理组织，所以整体大于部分之和。格式塔心理学在知觉方面的研究，对心理学有极大的贡献。例如：图形认知、似动现象等。心理现象未必反应物理刺激本身，物理刺激是客观存在，而心理现象则是经由个人对之加以选择与组织后的反应。（五）精神分析理（phychoanalysis）由奥地利精神医学家弗洛伊（SigmundFreud，1856－1939）于1896年创立，是现代心理学中影最大的理论之一，也是影响人类文化最大的理论之一。1、人格动力论（personalitydynamics）：人格的一切社会性行为都根源于心灵深处的某些动机、本能等，提出了潜意识、生本能、死本能等概念。2、人格结构观（personalitystructure）人格的结构：本我（id）：本能需要的满足，--无意识部分遵循快乐原则自我（ego）：遵循现实原则超我（superego）：遵循理想原则－－意识部分，控制系统3、人格发展观（persona－litydevelopment）以口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性征期以及认同、恋母情结等概念解释个体心理发展的历程。4、精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容，使病人回复童年期的记忆和情绪状态，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义；通过对治疗者的移情，了解病人生活中主要事件的线索，并导出适合的情感出路，使病人认出无意识动机冲动，提高自知力。