当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 苏教版四年级美术下册-下雨啰-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题下雨啰作者类型造型·表现课时1课时教学背景分析教材分析:“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课,本课属于“造型·表现”学习领域,对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象,激发学生表达的激情;通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣;通过学生自己表演的方式激发学生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类,一是表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;二是表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基础上的想象。学生用自己对生活的观察,对雨的直接感受和体验进行创作,可以画、可以做,只要是自己的感受都是美的!学情分析:四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣,也有了一定的动手能力,能较好地表现平面及立体的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。教学目标知识与技能目标:学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解自然界的美妙变化。过程与方法目标:学生选用各种工具材料,创造性地表现下雨的景象和自己的感受。情感态度与价值观目标:培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然,提高审美和表现力。教学重难点教学重点:引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学难点:用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状,创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。教学准备教师准备:多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物,绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。学生准备:水彩笔或油画棒,勾线笔一支,画纸。教学设计一、雨的回忆1.谜语和音乐导入:千根线来万根线,颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着,掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。(导入课题)2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。如关于雨的词语:大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹……诗句:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。天街小雨润如酥,草色遥看近却无……关于雨具:雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣……设计意图:说雨,了解雨的形态、声音、情境,走近雨的世界去领略它的奥妙。二、感受雨声雨景1.播放课件,配合图片欣赏各种雨声,感受雨中情、雨中景。2.说一说自己经历过的下雨时的感觉,模仿一下不同的雨声。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来,沙沙,沙沙……滴答滴答……下大雨时,雨点很大很急,发出“哗哗”“哗啦啦”的声音,雨点连成线。狂风暴雨时,雨水被风刮着打到脸上很疼,风夹杂着雨拍打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出一片白。设计意图:观雨,体验生活中的雨景;听雨,进一步感受雨的魅力;通过师生相互交流,加强体验雨中的感觉。三、了解雨的形成1.为什么会下雨?下雨的原因。(FLASH课件演示)火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽,漂浮在空中,空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶,水珠集合变成白云,当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重,形成了积雨云,空气再也托不住它们了,就会落到地面形成雨。(歌词:风中有朵雨做的云)2.特别的雨。通过图片,拓展对雨的认识,向学生介绍一些特殊的雨:太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨……设计意图:弄清楚雨的形成,从科学角度解释下雨这一常见的自然现象,了解雨的形态。四、表演雨中情1.提问:下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样?街上的人打伞,也有两人共打一把伞,有的人穿着雨披骑着自行车,有的穿着雨衣戴着雨帽,有的穿着高筒雨靴……2.借助伞、雨披等实物,分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。(如现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣)3.师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态(如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等),学生在下面画动态小人。设计意图:直接用肢体语言再现雨中情境,深入了解雨中人们的装扮及行为,学习用线条简单表现雨中人物的姿态。五、赏析雨中画面1.人文熏陶。(1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片,帮助学生回想他们在现实中看到的情形;(2)交流一下在雨中遇到的小故事,鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。2.雨带来的变化。下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着有何变化?雨中的画面非常生动,街道上有什么变化,小动物们又在干什么?雨天的色彩是怎样的?人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞;树叶,地面洗得很干净,街道上到处都是水;小鸭子、青蛙在水里游泳,还有一些动物躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,天空有时是灰色的……3.欣赏画家笔下的雨。欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品,了解其表现形式。4.欣赏学生的作品。雨落到了小朋友的脑海里,看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。设计意图:丰富的视觉体验,多维度体验下雨时环境、人物、动物等的变化,体会用各种绘画手法来表现雨中情景,感受真善美。六、示范雨中人及雨中物哗啦啦,下雨了,走在大街上的人们怎么办呢?他们会有哪些动作?(师多重演示人物或动物不同的雨伞及雨披造型图,主要画出雨中的神态、动作。)1.师示范奔跑躲雨人物动态。(如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。)2.继续示范打雨伞、穿雨衣的人物,雨中嬉戏的人物、动物等。3.用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。4.出示雨中图的彩色范例,分析几种雨中的色彩的表现方法。(如蜡笔水彩法、湿画法、染色法等,不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。)设计意图:教师具体示范讲解,解决重难点——人物撑伞动作等,解析雨景的表现方法,表现人间亲情、友情以及人与自然的关系。七、创作下雨图画出你所见到的雨中的场景,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。学生作业,教师巡视指导。(出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐起。)1.表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。设计意图:学生创造性地表现雨中的活动及情景,记录下生活中有意思、有趣的场景,提高观察能力及表现能力。本课学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时,发挥着不可低估的作用。八、作业展示及评价1.在投影上作业个别展示。2.在黑板上进行长卷展示,题写落款,请学生解说雨中情景,给予鼓励性评价。3.作业点评:那幅画更生动,谁画的动态最有趣,你能提提建议吗?设计意图:展示优秀作业,自评、互评、师评作业,提高审美能力。九、拓展及延伸1.多媒体播放影片《雨中曲》片段,学生可以模仿演员的雨中舞姿,感受人物在雨中的心情。2.了解雨的用途。雨水能灌溉庄稼,滋润大地,净化空气,使花儿红艳艳,草儿绿油油,它会给地球洗澡,雨后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行带来不便,有时还会带来可怕的洪水,所以说下雨对人类既有益,有时也有危害。设计意图:雨中曲,当“SinginginTheRain”响起,主角在雨中欢歌的场景,学生积蓄的情感得到了宣泄。在拓展环节了解了雨的用途,进一步引导大家在生活中更多地发现美、创造美!作业要求画出你所见到的雨中的场景,可以结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。1.表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己对雨的感受;2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基础上的想象。教与学的评价在学生创作前,我们不能忽略学生原生态的东西,要考虑到学生的心理。四年级学生对创作人物形象仍然存在一定的困难,而教师的示范正好就能给学生一个模板,使学生获得塑造人物形象方面的样例。本节课,我示范了多个雨中人物的动作,有一个人打伞的、也有两个人共撑一把伞的、还有穿雨衣的……再结合投影展示多幅学生作品,解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到,学生已掌握了这课的知识点,都能完整地把雨景表现出来。既然“下雨了”,那雨点也是必不可少的,正好顺便简单地示范大雨、小雨、风雨等不同类型的雨的画法,这样,学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。欣赏图片环节,我安排了韩羽简练的《听雨图》,让中年段的孩子感受国画名作的内涵;安排了几米的雨中图,让可爱的漫画作品也能影响孩子们的创作。我还采用了一些孩子们感兴趣的环节,如:适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演,并感受人间的真情,亲情,友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉,点燃了他们创作思维的火花。学生在进行本课题的创作时,一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”,和前几课的创作相比,画面内容会更加丰富,往往容易把握不好画面的构图。教学时,教师应该在这方面对学生进行初步的引导,可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识,使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次,安排画面,以便能更好地借助画面表达自己的情感。反思和总结这是一节充满了生活情趣的课,在本课中,通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。采用情景导入法,让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景,然后很突然的听到打雷下雨的声音,一下子就把孩子的注意力吸引住了,同时也顺理成章地揭示课题。当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落等场景的图片,他们的兴奋度达到了顶点。此时,组织他们进行相互讨论,每个人都有话可说,积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受,在一节课中发挥着不可低估的作用,它为孩子们最后的创作打下基础。对于中年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,学会评价自己及同学的作品;比之教会他们画某某物体的画法获益更多,影响也更深远。一节快乐的课,带给同学们不仅是快乐的体验,同时也希望带给他们对生活的丰富的感受,对作品内涵的理解。正如艺术大师罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我希望通过这样的课,能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美!1.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,设置问题情境,引导学生进行观察、思考和想象活动,形成创意和独立的见解,并创造性地加以呈现和表达。2.引导学生关注自然环境和社会生活,关注该课的生成性及其研究内容和方向。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式;注意学习方法的培养。3.关注教学的趣味性和游戏性,结合教学内容,提示在该课何时巧妙运用各种手段促进学生主动地、富有个性地学习。4.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,设置问题情境,引导学生进行观察、思考和想象活动,形成创意和独立的见解,并创造性地加以呈现和表达。不同教学策略设计1.情景导入。师:老师今天请来了一位大家都非常熟悉的朋友,你们想不想知道它是谁呀?(学生语:想)那让我们来听一听它的声音好吗?(用多媒体课件播放下雨的声音)师:你们听,它是谁呀?(学生语:雨)教师出示雨的课题,贴在黑板上。师:对啦,雨是我们人类的朋友,它的出现可以使我们的空气更加的清新,使我们的城市更加的干净,那今天我们就来学习——下雨啰(板书)2.讲授新课。师:从古至今,在许多美文诗句里都少不了雨,诗人杜甫把自己对春雨的喜爱写成了著名的诗句:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。你们还知道哪些有关雨的诗句呢?在一些音乐作品里,也有雨的身影呢!你们听,雨就像是一位可以抒发人们情感的朋友,他时而温柔,时而暴躁,时而调皮,你们能把它们对号入座吗?(出示课件,对号入
本文标题:苏教版四年级美术下册-下雨啰-教学设计
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