浅谈多媒体技术在药剂学教学中的应用

浅谈多媒体技术在药剂学教学中的应用[摘要]：本文对药剂学多媒体教学的必要性和优点进行了阐述，并指出药剂学多媒体教学应注意的事项。[关键词]：多媒体；药剂学；应用；教学方法随着现代计算机技术的迅速发展和普及，传统的教学方式正在不断受到挑战。教学手段也在不断丰富提高。计算机多媒体教学就是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，有机地把其组合起来，并通过投影仪投影显示出来，同时配以使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学式训练过程[1]。计算机多媒体教学的发展为传统教学注入了新的生机，其以生动形象、教学内容丰富、交互性强等优势，正在逐步打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”这种传统的教学方式，从而构建起新的教学模式。应用多媒体技术教学是目前药剂学教学改革创新点与突破点，也是未来药剂学教学的发展趋势。1.药剂学多媒体教学的必要性药剂学是一门研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术学科。与其他学科相比，其具有明显的特殊性，它具有牵涉面广、实践性强、与生产实际相联系等特点。因此，单纯的板书式理论教学不能达到预期的效果，学生往往感觉枯燥，只愿死记硬背，缺乏探索精神,因而不能适应未来制药企业及社会对人才的需要。这无疑对药剂学教学提出了更高的要求。如何培养学生的学习兴趣，调动其积极性，提高教学质量是当前药剂学教学首先要考虑的问题。此外，当前许多教育学家都曾提1出在教学改革中要促进以教师为中心、以书本为中心的传统教育教学模式向以学生为中心、以信息交流为中心转变，从而使被动教育转为主动教育[2]。多媒体课件由于具有生动形象、直观具体、内容丰富等优势，将有助于学生对教学知识点的理解和掌握，并由此产生兴趣，由“要我学”转为“我要学”，从而激发学生的学习欲，提高教学效果。因此，将多媒体课件融入药剂学教学工作显得尤为必要。2.药剂学多媒体教学的优点2.1扩大教学容量,提高教学效率近年来，随着药学各学科知识的飞速发展和各学科之间相互渗透，药剂学的研究手段和研究领域也日益广泛，新剂型、新技术、新材料层出不穷，而课本不可能那么紧跟发展进程，总是稍稍滞后的。这就要求教师必须及时为学生补充新知识，更新教学内容，让学生随时了解最新药剂学理论知识。而多媒体技术恰恰能较好满足这一要求，它能方便对文字、声音、图像进行加工、编辑、存储，及时补充新进展、新技术、新知识，弥补教材相对滞后的不足[3]。此外，目前教育改革重点是优化课堂结构，提高教学效率。以往药剂学课堂教学过程中，教师展示知识空间多限于一块容量有限的黑板，在有限教学时间内，教师不得不将很大一部分精力放在板书文字、绘画等低效率劳动上。而且课堂教学往往呆板、僵化，缺乏生机与活力，效率不高，而多媒体课能把教师从大量讲解、板书和示教中解脱出来，允许教师在有限时间里讲述更多信息，从而扩大了教学容量，提高了教学效率，从而达到更好的教学效果。2.2生动、形象，使抽象理论直观化药剂学中许多教学内容，仅凭借文字与几张死板的图片很难让学生理解，且2教材中图片几乎都是示意图。因此提供给学生的刺激较为单一，而要加深学生对所学知识的印象，则需给以多种感官的综合刺激。著名的心理学家赤瑞特拉曾做过一个有关人类通过何种途径获取信息的心理实验。实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。使用多媒体课件辅助教学能把复杂的情景，抽象的内容具体化，以直观图景和画面引导学生进入情境，引起联想。从视觉，听觉等各方面刺激学生的感官，使学生易于理解，并加深记忆[4]。如在讲解湿法制粒压片工艺流程时，药剂书上的简单示意图让从未接触过实际生产的学生感觉复杂且难以记忆。若采用多媒体播放整个过程的录像，既可使学生比较直观了解了整个生产工艺流程，而且对生产设备有一定认识。2.3激发学生学习兴趣课堂教学是实施素质教育的主战场、主渠道。教给学生知识固然是教学的重要任务之一。但不能仅仅停留在这一层面上，老师更要借助于知识教学的这个过程培养学生热爱学校、热爱学习的情感，让他们成为知识发现者。从某种意义上讲，激发学生学习兴趣比直接给学生知识更重要[5]。因为课堂教学不可能教给学生一生所需的知识，而主动求索和开拓进取精神则会让学生终身受益。多媒体教学能充分利用网络中丰富多彩的信息，用不断变换大屏幕、精心制作的画面、形象直观的阐述，由任课教师根据教学内容将丰富生动的信息一一展示在学生面前。学生们的新鲜感和认同感就会十分强烈。例如，在讲解单冲压片机工作原理时，药剂书上用数张图片来说明压片机的运作方式，学生往往不易理解。现采用Flash制作的一个动画影片，播放压片周期，使压片机冲头动3起来，让学生观看。这样可以将书本上静态图片和抽象文字变成动态图像。既活跃了课堂气氛，又使学生很好的掌握了原来难以理解的内容，加深学生的印象，避免空谈。这样就能迅速地拉近书本与学生之间的距离，使他们身临其景，情绪被充分调动起来，学习兴趣、积极性也被激发起来。2.4有效提高实验教学质量实验教学是药剂学教学重要组成部分，对提高学生综合素质，加强动手能力培养起着重要作用。尤其对我们中等职业学校学生来说，具备良好的动手能力，更是教学的重要目标。传统的实验教学方法是教师挂图讲解或在黑板上画示意图。学生按实验教材并结合图示进行实验。学生实验过程中问题较多，费时费力，同时制约实验教学内容的量。计算机多媒体辅助教学系统能较好地弥补学生感性知识的不足，可在短时间展示所需各种画面，且图像逼真、清晰，容易让学生接受。其在实验教学中的优点主要表现在以下几个方面：首先，多媒体教学可增加演示实验可见性与实效性。演示实验主要通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程。例如，在讲解混悬型液体制剂稳定性时，为观察不同的微粒半径对沉降的影响，老师采用不同微粒的炉甘石观测其在具塞量筒中的沉降快慢。但由于微粒较小，往往只有离实验台较近的几位同学能观察仔细。而多媒体投影技术主要是对实验进行放大，克服演示实验可见度的小缺陷，使学生清晰地观察到实验现象，特别是一些细小、不易观察到的实验现象。其次，多媒体实验教学可增强实验安全性与学生实验操作的规范性。在演示实验教学中，有些实验是具有一定危险性的，在课堂上实施演示不太适宜。但借助于录像教学，既保护学生安全性，又达到良好教学效果，且规范的演示，4能增强日后学生实验规范操作。再次，多媒体实验教学能增强演示实验的趣味性，提高学生实验创造性。传统的实验教学往往是学生在实验室里，按照老师所给的试验教程，按部就班，缺乏创新思维的培养。而利用多媒体演示教学能使学生在演示实验的基础上，结合理论教学内容，自行设计实验流程，增强实验趣味性[6]。2.5有利于提高教师的自身素质多媒体教学是通过计算机进行处理和控制而实现的现代化教学手段。它要求教师不仅要精通本专业学科的知识，还要掌握计算机、图文编辑、心理学以及美学等多方面的知识。这无形中也提高了教师的综合素质。在多媒体课件制作过程中，教师不仅可熟悉信息技术教学相关的技术与工具，还可以学到新的教学思想和教学理念，从而激发教师对信息技术与专业学科整合的兴趣。另外，笔者认为优质教育资源应用的关键是教师，教师的发展是学生发展的基础，教师的进步是学生进步的前提。3.药剂学多媒体教学中应注意的事项3.1多媒体设计时要根据教学对象、教学进度,掌握好使用的度多媒体教学固然具有感觉刺激、传递信息量大、速度快等优点，可以大大提高教学效率。但教学效率提高还受到学生接受能力的制约。特别就我们中等职业学校的药剂教学，如要有效发挥多媒体作用，还必须根据学生认知特点和学习需要，以及药剂学学科的特点来设计课件，并注意使用的灵活性与适度性，才能较好的达到教学目的。因此教师在使用多媒体授课时，要适当留给学生探索、分析、思考的时间。此外，要真正提高教学质量，还需要多媒体教学和传统手段教学相结合，对于怎样用，用多少度才能取得最佳效果，还得根据具体5教学对象，教学进度作认真的思考。3.2多媒体制作要重点突出、简洁明了、层次清楚多媒体课件最大优势就是信息量大。但是信息量大也可能会导致学生接受知识困难。因为对于我们中等职业学校的学生来说，学生基础知识相对薄弱，接受能力也相对差一些，学生课堂上往往跟不上老师讲解的速度，忙于抄笔记，抓不住重点，没有时间对药剂学知识进行理解、消化。加之药剂学本身容易让学生觉得内容多且杂，故教学过程中切忌面面俱到，使重点、难点不突出，所以在做课件时，应采用不同色彩，字体或插入文本框等方法将重点标注出来，不能过于繁琐，以免变成教科书的电子版。因此课件设计方面既要力求简明、脉络清晰、重点突出，也应突出学生应该掌握知识的难点与重点。3.3多媒体运用上要注意发挥教师主导作用与学生主体参与以人为本，药剂学教学离不开教师这一教学主体，更离不开学生的主体参与。而多媒体教学过程中，容易削弱教师的主导地位。因此上课时，教师切忌照“件”宣科，使课堂教学变成点鼠标，读屏幕。这样既影响了学生学习积极性的调动，也妨碍了教师讲课技能的提高和个人教学风格的形成[7]。因此，多媒体运用中既要注意发挥教师的主导作用，又要注意学生的主体参与。教师应当对整堂课内容了然于心，积极地用语言、形体、眼神与学生交流。如讲到某些知识点与前面所学的内容有一定联系时，就可设计一些课堂形式来增强双向交流，以调动学生的学习积极性。如采用教师提问——学生回答——教师补充小结等形式。4．小结随着科技的进步与教育的发展。多媒体教学必将以其生动的表现形式和传输6知识内容的灵活性与丰富性给课堂教学带来全新的变化。多媒应用于药剂学教学，有其优势，也有其需注意的地方。因此，将多媒体技术应用于药剂学过程中，要结合课程具体特点，打破简单单一的演示方式，把课件演示、板书、绘画、提问、课堂讨论等多种形式应用于课堂教学中，并注重学生学习的主动性和创新能力的提升。同时教师也应不断提高自身的业务能力，适应当代多媒体教学发展的需要，达到最优化教学的效果。参考文献：[1]陈玉红,何忠芳.多媒体技术在教学中的积极作用[J].兰州医学院学报,2003,29(4):100-102[2]韦媛媛.药剂学教学改革的探索与思考[J].中国科教创新导刊,2007,458:16[3]张丽锋,张淑秋.药学学科运用多媒体技术提高双语教学质量的探讨[J].山西医科大学学报,2007,9(4):469-471[4]李惠萍,吴刚.浅谈多媒体技术在药理学教学中的应用[J].广西医学,2007,29(7):1127-1128[5]王嗣雷,张佩玉.依托网络在药学教育中的应用[J].医药世界,2006,6:92-93[6]张彬.多媒体在化学教学中的应用[J].甘肃科技纵横,2007,36(1):27-28[7]杨静娴,戴淑芳.多媒体在药理教学中应用初探[J].继续医学教育,2004,18(3):35-36