搜索
人际交往一、人际交往人际交往是个体与周围人之间的一种心理和行为的沟通过程。人际交往是人与人之间最基本的交往。不与他人交往的人是不存在的。独立＝不接受、不理会他人的信息，不作出任何回报性反应，将自己封闭起来，与他人隔离？与人交往是身心健康的需要。人际交往的时间和空间范围越大，精神生活往往就越丰富、越愉快。孤独、不合群的人常常有更多的烦恼和难以排除的苦闷。与人交往，才能达至社会化。同伴是青少年社会化的第二个场所。个体在与家人、同伴的交往中，逐步摆脱了以自我为中心的倾向，意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人平等相处和竞争，养成了遵守法律与道德规范的习惯，从而自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的、社会化的人。与人交往是获得成功的重要条件。每个人的能力是有限的。只有大家分工协作、协调一致，才能获取事业成功。在交往中，一个人的能力、才华、品格得以充分表现，才能得到社会的承认，他人的肯定，获得尊重、友谊、爱情和自信心，从而在社会和群体中实现自我。与人交往是个体自我认识的途径。有必要多方位、多层次、与更多的人交往，与他人有更密切的接触了解，来吸收更多可靠的信息，使我们更清楚地回答：“我是谁？”，更清楚地知道怎样的行为才最符合自身情况，最有利于自身发展。恰当的自我认识，使人避免“夜郎自大”，又能摆脱自卑感。…有待于在各种人际交往过程中形成、发展和提高自我评价水平。二、Rotter的社会需要理论任何行为均以需要为基础。人有六种广泛的社会需求：认可—地位超越的需求；被视为有能力、好或在学校、职业、运动、社会地位、外貌上优于他人。支配控制他人的需求；对他人施以力量和影响力。独立为自己作决定的需求；靠自己；不靠他人帮忙达成目标。被保护—依赖有他人来预防挫折、提供保护和安全、并帮助个人达到有价值目标的需求。爱与感情被他人接受、喜爱的需求；对他人投注兴趣、关切和感情。身体的舒适享受与安全感、完好感相联结的身体满足的需求；逃避痛苦。人的基本的行为模式是在社会情境中学得的，而且在寻求满足的过程中需有他人的参与。二、阻碍人际吸引的个人特征不尊重他人。自我中心。自私。对人不真诚。过分服从并取悦他人。过分依赖他人。过度嫉妒。过于敌对、猜疑、偏激。过分自卑、缺乏自信。孤立、不喜欢与人交往。怀有偏见、固执，不愿接受他人规劝。苛求他人。二、交往警示理想化择友标准择友情感色彩浓重自我投射效应———把自己的情感、意志、特征投射到他人身上，结果往往歪曲他人。自我评价三、交往规律第一印象情感的相悦性交往距离自我展露相互性规范个体把有关自己个人的信息告诉给他人，与他人共享自己内心的感受和信息。相似性互补性人格和能力的力量事例分析我想真诚，但我敢吗？从小就知道对人应该真诚，也一直是这样去做的，但结果却出乎我的意料，弄得我左右为难。我是想对人真诚，但我哪敢？第一次受到重创是中学的时候。记得当时我最要好的朋友是同学李昕。她住的地方在我家附近，所以，我们每天都是同来同往，几乎形影不离。她是一位很内秀的女孩子，性格温柔，人缘很好。家庭条件也很好，父亲挣钱很多，她又是独生女儿，估计她一辈子也用不完。不过，学习成绩一般化。而当时的我，在班上是学习尖子，副班长，应该说是比较出色的。当然，我的家庭条件比较差，父母也比较勤俭，所以我身上带的钱很少。一起出去玩儿的时候，她比较慷慨，舍得花钱。说实话，我应该挺感激她的，只是有时面子上感到过不去，心里有点说不上来的味道。现在想起来，也许是有点自卑吧。高考那年，我发奋努力，夜以继日。功夫不负有心人，我终于如愿以偿地考上了大学。而她以几分之差，落榜了。有一天，几个考上大学的同学在一起聚会，当然也找上了李昕。要各奔东西了，大家互相说了许多感人肺腑的真诚的话。我对李昕说：希望她再努力复习一年，相信她一定能考上大学。我说希望她成为能够独立的人，而不靠父母提供的条件混。这话一说完，她的脸色立刻就变了，不说话了，一会儿哭了起来。她是那么地伤心，大家都劝她，并且责备我说的不好。我感到很委屈：我是真诚的！我真的是希望她好啊！那一天，大家分手的时候，有一种难以形容的感觉。后来，我给李昕去过两封信，说了许多学校的情况，谈到大学的学习、生活，丰富多彩而又积极向上。但她回信非常简单，淡淡地说得很少。再后来，我们慢慢地疏远了。我一直在反省：难道我做错了什么吗？我对她说的都是我内心的真话呀，有什么错呢？上大学以后，我也受到过一次重大的打击。刚来那会儿，大家都缺少朋友，都想很快地找到互相信任的好朋友。一天晚上，我和小江在宿舍里自修，谈到了各自的过去。大家都有一种相见恨晚的感觉。第二天，又在一起谈到了半夜。我跟她说了许多过去的事情，当然，也包括李昕的事情。可是，后来我发现我又看错了人。小江对我总是有所保留，给我的感觉是她的内心谁都没法搞清楚似的。我对她是百分之百第真诚，然而她对我，天知道有百分之多少。我非常失望：不是都说只有真诚才能换来真诚吗？为什么我对人真诚，但效果总是不太好呢？我到底应该怎么做呢？友谊魔方真难解人与人之间，真正的了解不容易，真正的理解更加困难，而在了解和理解的基础上建立真正的友谊，就难上加难了。至少我是这么认为的。别看同学们之间一团和气，真正建立起长久、浓厚的友谊的有多少呢？经常在一起吃喝，我认为不是友谊；笔记和作业互相抄，我认为也不是友谊；帮别人去打假闹事，更不是友谊了。真正的友谊，我一直在追求…。上学期，我与三年级的一位同学认识了。他叫喻光，也喜欢文学，尤其是诗歌。所以，我们一下子就很投机。他读了不少唐诗宋词之类的东西，算是学生中学识比较丰富的一类人。在得知我在清风网上的一个网名叫“输隐横邪”时，他立即理解为“疏影横斜水清浅”的意思；知道我的另一个网名叫“菡菡香销”之后，立刻就说出了“翠叶残”三个字。而且，他居然也读过勃朗宁夫人的诗。我们一下子产生了相见恨晚的感觉。从那以后，我们经常在一起畅谈各自的读书体会，交流、分享了许多感受。应该说，那感觉是相当好的。我本以为，人生得一知己很难，因此，喻光可以成为我的知心朋友。我十分珍惜与他的友好关系，希望能成为真正的朋友。然而，让我痛苦的是，随着交往的深入，我逐渐发现他与我的世界观其实是有很大的差异的。我从小受到的教育是，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，还有什么“宁可天下人负我，我不负天下人”等等，而他对这些却不以为然。他说，人不能太老实，否则就会吃亏的。我本着别人怎么对我，是别人的事，而我怎么对待别人，是我的事这个原则处事。而他却本着别人怎么对待他，他也怎么对待别人的原则处事。两者的差异，一到现实中就显得十分不一样。比如，喻光跟我说起一件事，我们俩的感觉就完全不一样。他们宿舍的小王说星期天下午要与老同学去聚会的。但回来，他在图书馆看到小王在复习功课。也许因为小王是他学习上强有力的竞争对手，所以，他把小王的行为理解为在考试之前“放烟幕弹”，外松内紧，想与他一争高低。于是，在晚上小王自修完了回到宿舍时，他还故意问了一句：玩得好吗？小王嗯了一声没说话。喻光由此下了结论，说小王很阴险，说小王对他不真诚等等。并且说要以牙还牙。我劝他不要这样想，在我看来，也许小王的同学聚会该时间了，也许小王回到宿舍时脑子里会在想自己的事，也许小王那天心情不太好，或者有什么心事不太愿意说话，总而言之，可能性很多。我倾向于在没有确凿的证据之前，不要把别人往坏处想。即使有了确凿的证据，也尽可能地宽容别人。随便我怎么劝说，喻光还是坚持他的观点，并认为我太幼稚了。按照心理学老师的理论，喻光的这种判断是不是一种投射呢？我想来想去，觉得自己与他不是一类人，由此对我们之间的友谊深感忧虑。我非常想知道如何才能获得真正的友谊。气质类型调查胆汁质情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但粗枝大叶、精力旺盛、争强好斗、勇敢果断、为人热情直率、朴实真诚、表里如一、行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强。遇事常欠思量、鲁莽冒失、易感情用事、刚愎自用。多血质情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。粘液质情绪平稳、表情平淡、思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚。行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质情绪体验深刻，细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐，想像丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强。行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。被动、谨慎、有思想、和平、可信赖、平静、性情平和、粘液质安静、不善社交、有节制、悲观主义、有理想、刻板、喜怒无常抑郁质领导性、活跃、关心自由、随便、敏感、健谈、开朗、社交性多血质爱生气、有活力、敢作敢为、易兴奋、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、胆汁质内倾外倾情绪稳定情绪不稳考研咨询