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第三课那是你的书吗？教材：《博雅汉语》初级、起步篇I，李晓琪主编，任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社，2004年8月第1版。教学对象：初级阶段留学生教学地点：课型：初级汉语综合课教学目标：1.认知领域：（1）熟练掌握本课13个生词，认识会用3个专有名词；（2）理解课文内容，并能回答本课问题；（3）学习“这”、“那”、“谁”等词的用法，会用这些字造句。2.技能领域：（1）能正确理解课文内容，流利地读出本课对话；（2）学会就某件事物进行提问并回答。3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何分别对近距离和远距离的事物进行询问。4.学习策略：引导学生学会询问与回答。教学重点：1.语音：da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou2.字词：这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友3.语法：①那、这的用法；②特殊疑问句；③定语。4.课文：理解本课课文内容，仿造课文进行对话。教学难点：1.语音：da-ta，dao-dou2.字词：这、那、谁、就是3.语法：这、谁、那3个词的用法。4.课文：理解本课课文内容，仿造课文进行对话。教学方法：1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法点和课文内容。2.运用直观的手段：①实物或图片：书、课本、词典；②翻译：汉语、日语、磁带、音乐、就是；③肢体动作：这、那，分别表示近指和远指。3.交际活动训练：练习近指和远指。教具：多媒体,图片，实物教学时数：3课时教学步骤：第一课时一、组织教学（1’）点名、上课二、复习检查、导入新课(6’)（一）复习上节的内容（1）听写（请两名学生上黑板写，听写完毕大家一起检查）①我来介绍一下。②我是中山大学的留学生。③认识你很高兴。1（2）提问：①你/他叫什么名字？②你是哪国人？③XX是X国人吗？（二）导入新课教师拿起身边学生的一本书问学生“这是什么？”、“这是你的吗？”，然后再指向距离较远的一本书问另一名学生“那是你的书吗？”，引出并板书本课课题。三、学习新课---------生字、词（一）认读生词（注意纠音）(8’)（请学生把书翻到第29页）1.教师领读,注意难读和易错的字词（1遍）；学生自己练习读，单个学生读（三个学生接力完成），纠正发音；齐读。2.PPT展示按类别重新排列的生词，并找同学读这、那谁书、课本、词典日语、汉语同屋、朋友磁带、音乐就是3.让学生提问不会写的生字词，教师将其写在黑板上或PPT展示其笔顺。（二）生词讲解(20’)（借助图片/实物和肢体动作和直接翻译，进行生词扩展讲解。）这：（代）это.那：（代）тот（“这”和“那”放在一起讲，通过肢体动作，教师指着身边的学生说“这是XXX”；指着较远的学生说“那是XXX”。）谁：（代）（先PPT展示图片，让学生说出图片中的人是谁。然后教师指着一名同学问“他是谁？”，拿一本书问“这是谁的书？”）кто书：(名)（实物/图片展示）。扩展：汉语书，我的汉语书，我同学的汉语书。课本：（名）（实物/图片展示）。汉语：（名）（直接翻译）Китайский日语：（名）（直接翻译）Японский扩展：汉语课本，日语课本，我的汉语/日语课本。词典：（名）（图片展示）。扩展：汉语词典，俄语词典，汉俄词典同屋：（名）同住一间房的人。соседапокомнате（给例句引导学生理解）例：你的同屋是谁？我的同屋是我大学同学。朋友：（名）Друзья.扩展：一个朋友、一个中国朋友、认识一个中国朋友。磁带：（名）（图片展示）Лента音乐：（名）（图片展示）Музыка就是：означать.（给例句引导学生理解）2例：北大就是北京大学。李军，就是大卫的那个中国朋友。专有名词：《汉日词典》，中村（人名，имя），日本（Япония）四、复习巩固(8’)将汉字卡片发给学生，一半学生手持拼音卡，一半学生手持生词卡，在规定时间内生词和拼音要互相找到对方，并站在一起，看哪组做的又快又好。五、总结与布置作业(2’)（1）重点词语：这、那、谁、书、同屋、课本、词典、就是、朋友（2）读写本课字词，预习课文。第二课时一、组织教学（1’）点名、上课二、复习检查(4’)听写上节所学字词，然后找学生读字词。三、学习课文（38’）1．播放录音，学生跟着默读；教师领读，学生齐读；同桌之间分角色读；分组读。2.合上书，就课文提问：（课件展示问题）课文一：（1）那是玛丽的书吗？那是谁的书？（2）那是什么书？是汉语课本吗？（3）什么是汉日词典？课文二：（1）这是什么磁带？（2）这是什么音乐？（3）这是中村的磁带吗？3.学习难点词语和语法点：（1）那/这那：表示远指。这：表示近指。例：这是汉语课本。那是我的词典。这是朋友的磁带。（2）特殊疑问句（Специальныевопросы）用“哪”、“谁”、“什么”等疑问词提问的句子，就是汉语的特殊疑问句，语序和陈述句相同。例：①A：你是哪国人？B：我是美国人。②A：她是谁？B：她是我的同屋。③A：那是什么书？B：那是汉语课本。（做第31页课后练习二的1、2题）3习题1：A：那是谁的书？B：那是李军的书。大卫/老师/她/中村习题2：A：这是什么磁带？B：这是汉语磁带。音乐/日语/英语(Yīngyǔ)/法语(Fǎyǔ)（3）定语（Атрибут）汉语中定语的位置是在中心语前面，有的不加“的”。先提问中心语，再提问定语：A：这是什么？B：这是书。（板书：书）A：这是什么书？B：这是汉语书。（板书：汉语书）同样：汉语词典、音乐磁带、玛丽的书、同屋的词典、东方大学的老师、美国人、加拿大人例：这是汉语词典，不是汉语课本。玛丽是加拿大人，不是美国人。他是我的同屋，也是我的朋友。他叫大卫，是玛丽的同学。（做第31页课后练习二的第3题）他是东方大学的留学生，是美国人。他我的老师中国人她我的朋友日本人他大卫的同屋法国人四、总结与布置作业（2’）（1）难点词语：那、谁、这、就是（2）语言点：①那、这的用法；②特殊疑问句；③定语。（3）熟读课文，完成课后练习三、四、五、六。第三课时一、组织教学（1’）点名、上课二、复习巩固（14’）（一）提问:这是什么？那是什么？这是什么书/词典/磁带/笔/手机？这是谁的书……（提问程度较弱的学生）变体：这是你的书吗？这也是你的书吗？谁是你的朋友？（提问程度一般的学生）（二）学生读课文，仿造课文进行对话4先全班齐读课文，再分组比赛读；然后找程度较弱的同学分角色朗读，最后让程度较好的学生仿造课文进行对话。三、讲解练习（28’）练习一语音练习（一）读音先领大家一起读，然后学生齐读，最后让学生单个读。（先找程度较好的学生读，再找程度相对弱的学生读，注意纠音）aeaieiaoouuüeddadedaideidaodouduttatetaitaotoutunnanenaineinaonoununüellalelaileilaoloululüe（二）听读后选择da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou练习三选词填空（提问程度一般的学生）1.A：你好吗？B：我（）好。2.()是我朋友的书。3.A：（）本[běn]书是你的吗？B：（）本书是我的。A：那本书（）是你的吗？B：是。(参考答案：1.很2.那/这3.那；这；也)练习四分别用“谁”、“什么”、“哪”把下列句子改成问句（提问程度较好的学生）1．这是汉语词典。2．他是美国学生。3.这是刘老师的书。4.我的朋友叫李军。5．中村是我的同屋。(参考答案：1.这是什么书？2.他是哪国学生？3.这是谁的书？4.你的朋友叫什么？5.谁是你的同屋？）练习五完成对话（提问程度相对弱的学生）1.A：玛丽，这是你的课本吗？B：不是，。5(参考答案：是我朋友的课本/是我同屋的课本/是我同学的课本)2.A：他是谁？是你的朋友吗？B：对，他叫，是。(参考答案：大卫，是我的朋友)练习六朗读并模仿填空（先提问程度较好的学生，再提问程度一般的学生，最后提问程度较弱的学生）她叫玛丽，是加拿大人。她是我的同屋，也是我的朋友。他（她）叫，是人。他（她）是，也是。(参考答案：中村，法国人，是我的老师，我的朋友)四、总结与布置作业（2’）（1）重点：①语音：da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou②字词：这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友③语法：I.那、这的用法；II.特殊疑问句；III.定语。（2）复习本课生字词及语法点，熟读课文，预习第四课。教学后记《第四十课你想它愿意住在笼子里吗？》教案［教师姓名］某某某［教学教材］《新概念汉语》初级本Ⅱ［授课对象］汉语初级水平后期的外国留学生（成员组成：9个欧美，3个日韩学生。）一、教学的目的、要求：1）熟读课文，并能掌握和听写课文中的8个生词，以及课后补充的16个拓展生词。2）熟练掌握并会运用三个句型：飞进来……；给……买……；住在……里。3）会活学活用，以便复习学过的知识（要求拓展思维，结合实际情况，能应对生活中可能出现的情况）。例如：如果你的房间飞进几只蚊子，你该怎么办？你给家里人和朋友买过什么礼物？说说你生活中的一件趣事等等。4）通过“找朋友”的游戏，让学生对前面学过的部分词语进行巩固。二、教学的重点、难点：1）掌握24个生词，熟悉课文中的句型运用。2）拓展思维，活学活用，以便更好地扩充知识。三、课时分布：两课时（这两节课是分开上的）四、教学方法：阅读法、讲练法、对话法、提问法、对比法、交际法、演示法。五、教具：卡片、实物、音频、视频、PPT图片展示。六、教学过程：（几乎以汉语受教为主。）6第一课时：一、组织教学：老师以点名的方式导入，然后打开PPT，然后让学生欣赏一些图片（鸟儿、蚊子、蝴蝶、蜻蜓、笼子、胡同、高级住宅、城市等课文生词中出现的事物），让学生思考图片中事物的中文名称，可以翻书查阅。二、复习旧知（以检查作业的方式展开）1）听写第三十九课的生词2）用上节课教过的两个句型造句：“请帮我……好吗？”“买回……”。三、讲解新知1）学习生词。第一步：先让学生快速浏览课后的生词（包括拓展生词），然后老师再全部带读一次，最后让学生以开火车的方式轮读，如果出现了错误，老师要即使进行纠正，并且示范正确的读音，以便学生能准确掌握生词。第二步：打开PPT，再给学生展示课堂导入部分的图片，这时候就抽点学生起来回答，PPT中一些事物的中文名称（争取做到每个学生都能参与，可以反复的将图片进行提问）。第三步：在PPT上向学生展示以词性分类的生词，包括名词、动词、形容词、量词、助词、代词。然后让学生再次读已经分好了词性的生词，先是抽点学生读，然后再齐读。最后要求他们在课文中划出本课的生词，然后标注它们的词性。2）学习课文。第一步：让学生合上课本，开始播放录音，播完后让他们简单回答问题：课文里的两个人在讨论什么事，他们的回答老师不采取纠正评论，但可以给予鼓励。，第二次播放录音，让学生翻开书，要求跟读录音，最后老师才给出这段对话所讨论的事情。第二步：让每同桌的两个人进行课文中的对话，要反复交换角色进行对话，以便熟悉课文。最后抽点一些学生到讲台上来对话，如果他们中有谁不用看书的话，就给予一些小礼品表示鼓励。3）学习课文中的三个句型第一步：让学生划下课文中的句子“我的房间里飞进来一只小鸟”，然后在黑板上板书“飞进来……”，最后向学生讲解“进来”这个词。“进来”一般放在动词后面，表示到里面来。课文中的句型是：地点+V+进来+数量词+事物.板书向学生展示一个句子：教室里跑进来一个小孩。然后给出一些词语，如小狗，蝴蝶，蜻蜓、小猫，屋子、盒子……让他们发散思维，以“V+进来”进行替换练习，每个学生都要发言，而且老师要将他们说出的句子写在黑板上，错误的要进行纠错，然后老师带读黑板上所写出的句子。第二步：让学生在课文中划出句子“我给她买一个笼子”，然后在黑板上板书“给……买……”，给学生讲解这个句子的用法，一般是在给后面接名称（即谁），再买的后面接事物（即买到的东西），最后这件事物的是归“给”后面的名称所7有。课文中的句子意思是：朴英玉给小鸟买了一个笼子。老师用实物举例，实物有铅笔、本子、糖、