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第三章圆3.1圆《一模不一样》说课稿件本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点,教法学法,教学过程五个步骤加以阐述。本节课选自湘教版湖南美术出版社小学美术四年级上册第12课的教材。根据美术新课程标准所确立的阶段目标,确定本节课属于“设计.应用学习领域。本节课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象,挖掘学生创作的潜力,体验设计、创造的乐趣。1、知识目标了解关于特异的应用,认识特异的组成要素及变化规律。2、能力目标尝试运用不同的媒材和工具创作一个特异形作品,从而发展审美能力和创造性思维表现能力3、情感目标感受设计与绘画造型活动的区别,体验特意的发现与创作活动的乐趣本节课的教学重点为:掌握特异构成的特点及变化规律,创作一个特异形作业教学难点:通过有意识设计创作出想法新颖、有创意的作品1、在教法上,我采用了创设情境法、引导观察法、启发问答法等进行教学,让学生在生动活泼的情境中掌握知识,提高能力。2、在学法上。我以学生为主体,通过欣赏讨论法、分析比较法、创意比拼等方法相结合,激发学生的创作意识,进行激情创作。我将本课教学过程分为以下环节:欣赏感知——总结要素——发现变化——自主探究——1.通过观察生活中的圆，归纳出圆及相关概念；2.通过探索点与圆的位置关系的过程，总结出点与圆位置关系的判断方法，能判断点与圆的位置关系.假如车轮做成三角形、正方形等形状又会怎么样呢？激趣导入车轮为什么做成圆形？探究奥秘探究奥秘1.平面上到定点O的距离等于2cm的所有点组成的图形.2.平面上到定点O的距离等于3cm的所有点组成的图形.3.平面上到定点O的距离等于4cm的所有点组成的图形.4.平面上到的距离等于的所有点组成的图形.归纳定义圆的定义定点称为圆心；定长称为半径的长（通常也称为半径）；以点O为圆心的圆记作⊙O;读作：圆O.平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆.探究新知圆的定义平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆.确定一个圆的要素：圆心与半径探究新知平面上到定点O的距离等于6cm的所有点组成的图形.篝火晚会时为什么人们习惯围成一个圆圈？生活应用一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形?生活应用自学指导自学课本65页举例说明下列概念弦，直径，圆弧，半圆，等圆，等弧.相关概念EDMOABCDEF探究新知点与圆的位置关系唐僧师徒都在圆的什么位置？唐僧在哪是不安全的？探究新知点与圆的位置关系点在圆内点在圆上点在圆外drd=rdr位置关系数量关系蕴含哪些数学思想？已知⊙M的半径r=5，点A到圆心的距离d=7，则点A在⊙M．已知圆P的半径为3，点Q在圆P外，点R在圆P上，点H在圆P内，则PQ___3，PR____3,PH_____3.=课堂小结，感悟收获1.我们探究了_______________________;2.我掌握了_________________________;3.我的感悟是_______________________.学习反馈当堂检测准确快速安静如图,一根3m长的绳子,一端栓在柱子上,另一端栓着一只羊(羊只能在草地上活动),请画出羊的活动区域.OAB拓展新知如图,一根5m长的绳子,一端栓在柱子上,另一端栓着一只羊(羊只能在草地上活动),请画出羊的活动区域.5OAB拓展新知5m动画点如图,一根6m长的绳子,一端栓在柱子上,另一端栓着一只羊(羊只能在草地上活动),请画出羊的活动区域.6OAB拓展新知