《大堰河我的保姆》ppt课件(新人教版必修1)解析

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大堰河──我的保姆艾青艾青铜像青山中学徐兴业写作背景:《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世,可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后,一个算命先生说他命中“克”双亲。于是,他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠,不允许叫“父亲,母亲”,只能叫“叔,婶”,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自己的铁窗,联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己。于是,诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。“什么是‘自由诗’?简单说,这种诗体,有一句占一行的,有一句占两行的;每行没有一定音节,每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的,有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式,只有旋律,念起来流畅,象一条小河,有时声音高,有时声音低,因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。“自由诗”,绝非“放荡不羁”,而是一种“自由”其外,“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。把握层次:第一部分:(第1---3节),交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系,表怀念与痛悼。第二部分:(第4---8节),集中刻画了大堰河的形象,抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情,表眷恋和感激。第三部分:(第9---11节)写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会,表同情和控诉。第四部分:(12---13)诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗,表讴歌和赞美。细读品味:第一部分,写“我”和大堰河虽然阶级出身不同,却有着割不断的血肉联系,“我是地主的儿子”,却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河,是我的保姆”,为全诗奠定了浓郁的抒情基调。从这段内容中可以看出大堰河什么样的人生经历?大堰河,和诗中说的一样,她的名字就是生她的村庄的名字,作者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写,看似平淡无奇,却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了做人最起码的尊严和价值;童养媳的身份又使她没有人身自由,是个彻底的劳动工具,还要以出卖乳汁和汗水来养活一家人,其悲苦卑微可见一般。诗人在狱中看到窗外大雪,触景生情,以第一人称的口吻,追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。思考:为什么作者看见雪就想起了养母?由雪联想和想象了一组冷落凄清的画面,深刻抒发了作者对她的深切哀悼之情,同时又具有象征意义:大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。第二部分分析,通过研读第四节“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么?表现出保姆的辛苦和劳累。但是,即使在这样的情况下,大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。通过对比表现了深厚的母子情意。作者从哪些方面描绘自己的家?从住、穿、吃,和家人的关系四个方面描绘了自己的家,和大堰河家形成了鲜明的对比。作者为什么特意写了大堰河的笑?她“含着笑”从事繁杂的劳动,正是她爱人胜过爱己的宽厚品格的写照,也饱含着她对苦难卑微生活的满足,长期的压迫已使她对生活没有任何奢望,劳累辛苦都毫无怨言。从这个意义上说,她的笑,比满眼眼泪更凄楚。每一句都展现了一幅令人心酸的画面,渗透着诗人对她深切的同情。切糖贴画赞美乳儿做梦哪些细节表现了大堰河在乳儿离开后割不断的深爱?第三部分,这里,用了一连串的数量词,有什么特殊的作用?数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比,突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉:大堰河只活了“四十几年”,可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦;给她送葬的,只是“四块钱”的棺材,“几束”稻草,“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿!诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。第四部分:诗人思绪回到现实,回到监狱,用儿子对母亲的情感,为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大,“呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”,直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。如何理解“紫色的灵魂”?一种看法,紫色是高贵、神圣的象征,“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱,但她慈爱、善良、勤劳,集中了人之美德,她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法,紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而死的人的颜色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡,大堰河苦难一生,结局悲惨,因而称之为“紫色的灵魂”。引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(追怀痛悼)大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美----呈给大堰河的赞美诗----(赞颂讴歌)(眷恋感激)(同情诅咒)动妇女的赞美对千千万万劳叙事抒情大堰河我的保姆大堰河:勤劳、善良、仁厚、慈爱“我”:怀念、感激、憎恨、赞美人物形象:这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。归纳本文中的对比、反复、排比一是对比,如大堰河生前与死后的对比,大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比,我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。二是反复如开头第一节,第一行和第四行都说“大堰河,是我的保姆”,第二节中再作重复。反复并不是简单的重复,而是一咏三叹,强化抒情,从而起到以情感人的作用。三是排比如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱,第七节写大堰河辛勤的劳作,第十节写大堰河去世的凄凉,第十二节写“我”对大堰河的敬意,举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处,几乎都用排比。排比是情感的喷涌,是强烈的渲染,具有极好的抒情效果。动人心者,莫先乎情三十年代末的上海,一位著名诗人见到了艾青,曾激动地说,德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河,那么我可以骄傲地说:“中国有大堰河!”是的,如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大河流的话,大堰河就是他永不枯竭的源头。母爱1.慈母爱子,非为报也。〖汉〗刘安2.十月胎恩重,三生报答轻。《劝孝歌》3.一尺三寸婴,十又八载功。《劝孝歌》4.母苦儿未见,儿劳母不安。《劝孝歌》5.老母一百岁,常念八十儿。《劝孝歌》6.尊前慈母在,浪子不觉寒。《劝孝歌》7.万爱千恩百苦,疼我孰知父母?《小儿语》8.白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈9.为人父母天下至善;为人子女天下大孝。《格言联璧》我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所击打着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……------然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日思考:1.如何理解“土地”这个意向的内涵?2.本诗用了什么修辞方法?请结合有关诗句加以说明.“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国,这一意象凝聚了他对祖国和人民最深沉的爱对民族危难和人民疾苦的深广忧愤.比喻和排比.整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情,形象而生动.用三个“这”构成排比,很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤.

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