强化增分课(四) 微观精雕解题规范――“探究题”高分再打磨

强化增分课(四)微观精雕解题规范——“探究题”高分再打磨[目标定位]针对小说探究题，二轮复习重点解决探究角度不明、文本意识不强等失分问题。[典例]阅读下面的文字，完成后面的题目。南墙根儿北墙根儿袁省梅保斤抓着麻绳要闪出门楼时，儿子的话硬邦邦地追撵了过来，嚷嚷，戏园子门口不让你坐啊，哪个欠你拾那点柴？保斤听出儿子的话头话脑里满是埋怨，可他没停下脚，心说，我晓得你不欠，做饭有电磁炉，取暖有小锅炉，可拾拾捡捡个柴，不是能省个电吗？电又不是不要钱。儿子看保斤没停下脚，就追了出去，喊，今个大嘎子对象来哩，你就不能少去一天地里？保斤只好转身回来。儿子又撵着保斤说，戏园子门口堆子爸能坐、二孬爸能坐，你就不能坐？就那二亩地能打几颗粮？还老去老去，让村里人都笑话我说我养不起你，孙子都要娶媳妇了，还让你去地里。保斤想说他胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪哩。张开嘴时，却只吐出了一团烟雾，灰白白的罩住了他的脸。儿子看保斤不言语，嘴软了些，还是劝他去戏园子门口闲坐去，说，有我和大嘎子挣钱哩，咱这光景也好过了，那二亩地能收多少算多少，我和娃一月工资就买咱一年口粮哩，不值顾在庄稼上费心思。保斤黑着脸，心想挣钱再多，哪能丢了地？南门前下牛坡那两块地，可都是好地，种啥收啥，分地时多少人眼红哩，现在就都让撂荒了？保斤没说。不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话。儿子催保斤换上干净衣服去戏园子门口闲坐去。儿子说，堆子爸不到六十就啥活儿也不干了，一天坐在戏园子门口。二孬爸不也是？他都坐个啥意思？不就是给羊凹岭人看哩嘛？不就是显摆他娃的光景好过哩嘛？你也去坐嘛，热了坐南墙根儿，冷了咱挪北墙根儿，让人都瞅瞅，咱这光景也好过哩。保斤还是不言语，心说大嘎子对象要来，不能灰头土脑地见人家娃，地是去不成了，那就去戏园子门口踅踅去。戏园子门口坐了好多人，二孬爸、堆子爸果然在。每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒，松散，苍老。就是二猪爸也是这种模样。二猪在地里养了几十头猪，整天忙得顾了东顾不了西，却非要叫他爸坐戏园子门口去。有人扔过来一个硬纸板，保斤挤着坐了。他们就说老东西你可舍得闲坐啊？说准备给娃干到死啊你？说你挣多少是个够啊？人家娃光景好过了，咱冷了坐这北墙根儿热了坐那南墙根儿，娃脸上光彩了，咱也享了福了，多好的事。保斤讪讪笑着，可屁股下的硬纸板还没暖热，他就坐不住了。这么好的天，能拾一大捆柴哩。前几天说的浇地，也该看看排上了没？快霜降了，柿子萝卜都该收了。保斤一下子想起来一大堆活儿，屁股下就觉得烤着火般，坐得难受。抬屁股要走时，二孬爸说，猴屁股坐不住金銮殿，受苦的命！保斤嘎嘎笑笑，一晃一晃地走了。保斤背着一捆柴从地里回来时，媒人领着给大嘎子介绍的女孩儿刚好也进了门。儿子把保斤堵在门口，叫他去外面避一避，不耐烦地说，你瞅你你瞅你，叫你去戏园子门口闲坐去，你又去地里了，看你这一身土人家女娃见了不笑话我？孙子对象没说成，儿子绷起一张黑脸，埋怨保斤，说都是他闹的。说他一天到晚往地里跑，影响了一家人的名声。最后恼恼地撂下一句话，说，老人就该有个老人样，热了坐南墙根儿，冷了坐北墙根儿，叫人都看着多好，娃娃孙子脸上也都跟着光彩。保斤不明白孙子的对象没说成，咋跟他有关系？他胳膊腿好好的咋就不能去地里了？坐南墙根儿北墙根儿等死咋就给娃娃孙子脸上添了光彩了？想是这么想的，可保斤没有问儿子。第二天，又是个好天气，羊凹岭的人都看见保斤早早地就坐在戏园子门口的北墙根儿下，袖着手，眯着眼，跟个秃鹫般一动不动。时间久了，保斤身后的墙上竟磨出了一块黑黑的影子。细细看去，南墙根儿北墙根儿的墙脚处有好多黑影子，一团一团的。[选自《21世纪中国最佳小小说(2000－2011)》][析错因·明误点]样卷(一)[问题]小说以“南墙根儿北墙根儿”为题目，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。(6分)错因分析该考生答题思路恰当，表述基本合理，但分析不到位，且遗漏要点。答案①表述不当，不能把标题说成是全文的主旨；答案②概括正确，但分析与线索无关；答案③缺少必要的结合文本分析；答案④与①都是从文章主旨角度分析，可以合并为一个要点。从答案②的分析看，“交代人物活动的环境”可以作为答案要点而被考生漏掉。(得分：3分)样卷(二)错因分析该考生答题模式正确，对探究题的基本答题要求掌握较好。答案①准确，分析恰当；答案③完全正确；答案②概括准确，结合文本分析前后不符，应该就事论事，“在南墙根儿北墙根儿究竟发生了什么？吸引人一探究竟，引起读者的兴趣”，不能抛开重点，另起炉灶；答案④看似正确，实则不恰当，标题可以体现文章主旨，但不能对人物形象起到烘托作用，更不能用“在南墙根儿北墙根儿”写出“保斤勤劳节俭和对劳动、土地的热爱”，生拉硬扯，脱离答题要求。答题时拘于小说表层内容，缺乏深层次思考，如老人生活的落寞无奈，浓郁的乡土气息等，导致要点不全失分。(得分：4分)[悟满分·树规范]一、准确析题本题考查对小说标题鉴赏探究的能力。从文章的内容来看，羊凹岭的老人们在戏园子门口的南墙根儿北墙根儿闲坐着，这里是他们的主要活动场所；但从文中“每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒，松散，苍老”可以看出，这里其实是孤独落寞的老年生活的象征。从结构上来看，儿子让保斤去墙根儿坐着，但保斤不想去，父子的矛盾围绕此展开，墙根儿贯穿始终，是行文线索。故事发生在乡村，这样的标题也洋溢着浓郁的乡土气息。从表达效果来看，设置悬念，更能吸引读者。二、规范答题①交代了人物活动的地点。戏园子的南墙根儿北墙根儿是羊凹岭的老人们的主要活动场所，在墙根儿闲坐是他们生活的主要内容。②是行文线索。父子之间的矛盾冲突主要是围绕着去不去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿坐着展开的，儿子的要求和责备、保斤的抵触和最后的妥协，都离不开墙根儿。③象征着一种孤独落寞、了无生机的老年生活。羊凹岭的老人们为了成全孩子们的“孝心”，彰显家庭的富足，年纪并不算老就不得不到南墙根儿北墙根儿闲坐养老、打发时日，过着慵懒而毫无生气的生活，看似享清福，实则活受罪。④洋溢着浓郁的乡土气息，与小说的内容和富有乡土气息的语言风格和谐一致，相得益彰。⑤设置悬念，在南墙根儿北墙根儿究竟发生了什么？吸引人一探究竟，引起读者的兴趣。(任答三点即可)[点迷津·创高分]小说探究题增分4大意识1．立足题干，有文本意识题干往往或隐或显地给出了探究的角度、内容和方向，因此答题时首先要审读题干，明确探究的题型(选择观点或理解、启示、思考、看法等)和内容要求，做到有的放矢；无论哪种题型，不管要求与否，都要紧扣文本，有理有据，观点或看法要来源于对文本的准确理解，是通过阅读文本，分析作品，依据探究内容概括总结出来的，而不是凭空想象，舍本取末地搬用或挪用。2．整体把握，有主旨意识即着眼于全篇，在正确把握文本内涵的基础上，联系与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。3．条分缕析，有关键词句意识表述要做到条理清晰，摆明的观点或发表的看法要明确，阐明理由或看法要根据小说的文体特征和四个角度(主题、人物、情节、环境)以及探究内容的具体情况来分析。关键词句一是文本中的，要找得准，理解透；二是组织答案时分条列项，首句表明要点内容。4．明“技”懂“识”，有多角度意识解答探究题要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”(文本背后存在的深刻的“理”，哲学、审美、民族文化背景和心理以及人文关怀等方面的“理”)。无论探究点指向哪个方向，都可以从主题、人物、情节、环境、手法运用的效果等角度分析，且各角度间不能交叉，不能太大或太小。[即时演练]阅读下面的文字，完成后面的题目。(14分)卖羊相裕亭六叔从集上卖羊回来，天都快黑了。小村里，家家户户，炊烟袅袅。六叔走在街上，不时听到“呱嗒呱嗒”的风箱响，就知道，该是吃晚饭的时候了，再看看沿街的人家，老老少少都围在桌边了。六叔没想到天黑得这么快！本来，卖过羊，接过钱，就没有六叔的事了。可他递交羊绳时，那只没有上绳的小羊羔，怎么也不肯跟那戴鸭舌帽的买羊人走。六叔把兜里喂剩下的几粒豆子，交给“鸭舌帽”，教他把豆子放在掌心，蹲在老羊身边，慢慢地张开手，那羊羔就过来了。可“鸭舌帽”按六叔说的做了，那羊羔就是不去吃他手中的豆子。“鸭舌帽”身后藏着绳子，他想把那羊羔捆扎起来，放在车上推着，省得集上人多跑丢了。六叔不忍心他那样做，说：“不用捆，你牵着老羊前面走，它自然就跟着跑了。”“鸭舌帽”试着拽老羊前头走，可那羊羔却围着六叔“咩咩”叫着打转转。六叔说：“这小东西成精了！”“鸭舌帽”说：“你把它抱住递给我。”六叔知道他要捆扎它。“这样吧，我给你牵着送送。”六叔说，反正他也没有什么事情，帮着送出集外。“鸭舌帽”似乎有些不大放心，含含糊糊地说：“……那也行。”递交羊绳时，“鸭舌帽”问六叔：“哪庄的？”六叔说：“下家套的。”“下家套的？姓什么？”六叔有些恼！说：“跑不了。要不，我把钱再给你！”“鸭舌帽”笑了笑，说：“我不是那个意思。”六叔说：“要不是急着用钱，我还不卖哩！”“鸭舌帽”一脸坏笑地看着那羊，说：“那是，那是。”后来，六叔帮送到集外后，又送了好远，直到人家说：“前面就到了！”他这才把羊绳交给“鸭舌帽”。也就在这同时，六叔帮人揽住小羊，“鸭舌帽”上来就把它捆扎上了。六叔从“鸭舌帽”捆扎小羊的狠劲上看，那人是个“小刀手”。当下，六叔就想到，那两只羊，只怕是连明天都活不过去了！往回走的路上，六叔的心里酸酸的。直到晚上走进家门，他满脑子里还是“鸭舌帽”咬着牙根，捆扎小羊的凶样儿！进门，女人问他：“卖了？”六叔没有吱声。“卖了多少钱？”六叔不声不响地从怀里把钱掏出来，放在桌上。女人接过钱，凑在灯前的亮光里，蘸着口水，先点出四块七，说是还街口二华家小店的酱油、味精钱；又点出八块，后天好去下家沟顺他三姨家喝喜酒；还剩下三十二块三，女人一连点了六遍，说：“这个钱，不能乱动了，全留给小顺子住校用。”小顺子读初三了，吃住在山左口联中，每个星期都要花十几块钱。女人把留给小顺子读书的钱，用一块旧布条包好，放进床头的小包袱里，就来打听那羊的下落。女人问：“那羊，卖给什么人了？”六叔不吱声。女人又问一遍：“卖给谁了？”六叔一时心焦，猛不丁地冒出一句：“谁出钱多，我卖给谁了。”随后，六叔把脸别在一旁，不搭理女人了。女人猜到，他一准是把那羊卖给“小刀手”了。早晨出门时，女人还交代过，让他千万别卖给“小刀手”。可他，还是卖给“小刀手”了。女人轻叹一声，说：“哎！可怜那小羊，还没吃过开春的嫩青草！”女人说着，随即抬起衣袖，抹起泪水。1．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A．小刀手“鸭舌帽”对待羊羔的凶样让六叔不寒而栗，也与六叔形成鲜明的对比，表现了六叔的善良和“鸭舌帽”的凶残暴虐。B．六叔夫妇十分怜惜自己饲养的羊和羊羔，但儿子上学的需求、柴米油盐的支出、礼尚往来的人情，让他们不得不忍痛割爱，这在一定程度上反映了那个时代农民生活的窘迫。C．卖与不卖是一个让六叔无比纠结的问题，小说正是通过这种激烈尖锐的矛盾冲突、一波三折的情节安排，让读者也深陷于这种纠结中，也不断地为人物的命运而担忧。D．“抬起衣袖，抹起泪水”，极富生活化的动作描写，写出了“女人”为可预见命运的羊羔而伤感，很好地表现了人物的心境，作者惜墨如金，颇有写意之神韵。解析：“激烈尖锐的矛盾冲突”错，情节也没有“一波三折”。答案：C2．小说的开头画线段落很有特色，说说作者这样处理有什么好处。(5分)答案：①环境描写，突出了乡村的宁静和谐，交代故事背景；②倒叙手法，设置悬念，引出下文对卖羊事件的叙述；③烘托人物，利用安静、即将入夜的环境，烘托出人物内心的伤感。(答出一点2分，两点4分，三点5分)★3.有人说，《卖羊》体现了作者悲天悯人的人文情怀，请结合文本具体分析，并联系现实，谈谈你的感悟。(6分)答案：(1)《卖羊》通过对六叔卖羊前后的行为和心理表现(文本1分)，展现了农民对牲畜的依赖和怜爱，表达了作者对淳朴善良人性的赞美，也表达了对农民生活状况的担忧(主旨3分)。(2)联系现实：①当前，三农问题仍然是社会亟待解决的问题；②社会中仍有相当多的人为一己之私或一己之快，漠