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《闻官军收河南河北》教学设计及反思教学目的1、学习2个生字，正确读写“涕泪”、“洛阳”;2、了解诗的内容和写作背景，体会诗人抒发的强烈的爱国热情;3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解诗的内容，体会诗人抒发的强烈的爱国热情。教学过程一、导入课题，了解诗人与写作背景。1、教师吟诵古诗学生说感受。2、导入课题:这首诗是我国伟大诗人杜甫所作，题目是--《闻官军收河南河北》。3、理解诗题的意思。4、知背景:公元755年，安史之乱使原本繁华安定的国家积极可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡南归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然有一天传来了收复蓟北的喜讯，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，于是喷薄而出人生第一首快诗----二、初读古诗，学习生字新词。三、检查反馈。1、蓟北涕泪喜欲狂巫峡襄阳洛阳2、指名读课文，学生评议，师生共同纠正字音。四、再读古诗，借助注释理解诗意。1、学生自由读、自由说。2、汇报(1)“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”收复蓟北的消息忽然间在剑外传扬，刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。(2)“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”再看夫人和孩子，哪还有一丝忧伤?我胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。(3)“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”在大晴天里防声歌唱，纵情饮酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。(4)“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一直奔向洛阳。五、三读古诗，体会这首古诗表达了诗人怎样的心情和思想感情。1、学生自由读诗，体会。诗中哪些词句体现了诗人“喜欲狂”的心情，用~~画出来。全诗表达了诗人怎样的思想感情?2、生汇报六、品读古诗，背诵古诗。1、你认为这首诗写得好吗?说说你的看法。2、如果当时流落他乡的是你，听到这种好消息，你会怎样表达你的心情?3、有感情地朗读课文，背诵课文。七、质疑。八、比较《示儿》与《闻官军收河南河北》两首诗的异同。两首诗都表达了诗人爱国情怀，但表达的方式不相同:《示儿》----→悲《闻官军收河南河北》---→喜九、教材拓展：1、读古诗《春望》，想想表达了诗人怎样的思想感情。2、你还知道杜甫的哪些诗?十、作业：自找一首杜甫的诗，自学后背下来。板书设计：闻官军收河南河北喜欲狂↓爱国情怀附:春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。教学反思《闻官军收河南河北》是人教版小学语文第十二册教材第15课的一首古诗，共四句八行。它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后“喜欲狂”的心情和爱国情怀。回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下:1、将“读”贯穿全文。语文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。在本堂课中，有教师范读，初步感受古诗意境;学生初读，学习生字词;再读古诗理解诗意;三读古诗，体会表达了作者怎样的心情和思想感情;品读古诗，练习背诵。每一次的读都有新的目标，更高的要求。2、实行教师角色的转换，构建宽松、和谐的学习氛围。教师是学生学习的伙伴。我始终与学生平等对话，亲切交谈，构建一个宽松、和谐的学习氛围，让学生愿说、想说、充分说。3、把时间还给学生，促进学生的主体参与。学习是学生自己的事，把学习的时间还给学生，教师不要包办代替。在教学中，我总是给学生充分的时间，要求学生自读自悟，促进学生的主体参与。学生的学习热情高涨，他们争先恐后，踊跃发言，体现了学习的自主性。4、尊重学生体验，注重个性化的理解。尊重学生体验，注重个性化的理解，体现在对古诗意思的理解和抓重点词句体会古诗表达的思想感情，并不是以教师的标准答案为权威。5、注重培养学生的感悟能力。学生通过自读自悟将作者“喜欲狂”的心情和爱国的思想感情体会得淋漓尽致。6、教教材但不局限于教材，以教材为范例，教给学生学习古诗的方法，自学古诗《春望》，体现了语文的工具性和课文的范例性。7、新旧知识的对比与联系，让学生感受到同样的思想感情可以用不同的方式来表达。《闻官军收河南河北》是用“喜”烘托诗人的爱国情怀，《示儿》以“悲”反衬诗人的爱国情怀。8、在学生的学习方式上，从“读、说、悟”将学生的自主学习贯穿始终，适时进行合作学习，大胆质疑探究学习。如学生在探究中问到:“却看妻子愁何在”为什么不用问号，“白日放歌须纵酒”中的“须”为什么不用“需”等。9、课件内容丰富，播放适时，为课堂教学发挥了应有的辅助作用。我自认为这堂课成功之处不少，但也有不够完美的地方，有待改进和提高。1、在课件制作上要更精良，不能让课件控制教学流程。如:“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”地图的出现要能灵活变换。2、语文教学要注重听、说、读、写的训练。本堂课中，如果能让学生仿照所学的古诗写一直四句，表达自己的情感就好了。3、现在的学生接收信息的面广、量大，知识的陈旧与匮乏已经不能适应时代的需求了，要想给学生一碗水，教师仅有一桶水是远远不够的，必须要有一池水，而且是源源不断的活水，才能满足学生的需要。因此我们必须加强自我修养，深化文学知识，提高语文内蕴，加强理论学习，指导教学实践，努力提升教学品位。