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新课程标准下的高中英语教学山东德州一中刘传一.深入学习课改精神，转变观念，加深理解。使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。二.营造“大英语”教学环境，合理利用教材。（一）树立新的教材观，正确认识教材和教师的功能1.教材是为教学服务的材料和工具。2.教师不仅是教材的使用者，也应是选择教材的参与者。3.除了教材之外，教师还应积极利用其他课程资源。（二）新教材努力贯彻新课程标准的精神新教材的设计理念是在做中学，让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习外语，最大量地增加学生参与的量，要让学生在实际运用中感觉到语言是实用的，而不是仅仅掌握语言知识和技能。让学生在掌握语言知识的同时，通过训练学会使用语言，获取信息，交流思想和情感。1.重视学生生理和心理发展的特点，注意激发学生的学习兴趣。这些教材的共性是：话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培养学生的综合语言运用能力，改变单纯重视讲解与传授语言知识的教学模式；注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料，以有利于学生构建知识、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的能力。2.采取综合的教学方法，帮助学生打好基础和发展能力.不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教学方法，帮助学生发展多元智能。3.充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革（三）新教材的特色1.教学内容更贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想素质和人文素质以及情感、态度、价值观的引导。2.更重视学生的兴趣和年龄特征。3.每个模块儿都有任务型的活动设计，增加了教材使用的灵活性。有利于培养学生的合作和竞争意识。4.培养创新精神，提高实践能力。促进学生的自主学习和探究学习，帮助他们发展学习策略。5.注意学科融合，涵盖更多话题。三.打造超越教材，超越文本，超越教室，超越教师的课堂教学。1.优化课堂教学首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。其次，创造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。2.加强学法指导，培养学习策略。我们要消除教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。四、客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。新课标指导下的老师，有义务进行正确、深入的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生意见的简单欣赏者、总结者，而应该是‘平等中的首席’。五.开展教育科研，实施课堂观察,倡导反思性教学。通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。六.精心设计、打磨高效的课堂教学模式。适当的模式有利于新老教师的共同进步。我们提倡在模式基础上的个性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。关于英语语法教学外语教学不是不要语法教学，而是怎样进行语法教学，最终使学生真正掌握语法在具体情景中的运用而形成真正的交际能力。一、高中英语语法教学的现状教学的重点放在学生用英语交际的能力，即注重口语上，因此英语语法教学受到冷落，导致学生的语法薄弱。高中英语老师们大部分忽视对学生语法能力的培养，没有注意到语法对学生的英语口语、英语词汇和句型的掌握、英语文章的理解、英语写作等有直接的影响二、英语语法的重要性①扎实的语法知识是英语阅读的前提②语法知识更是英语写作技巧的关键③语法知识是英语口语准确、流利的桥梁。三、关于语法教学法。外研版等教材中的语法知识是以一种循环反复的形式呈现的，这有利于学生的发现式学习，为使用归纳法教学搭建了一个平台。四、语法教学中应注意的几个方面。1.教师对语法项目中的考点要心中有数，分清主次。2.教师应将注意力放在学生对语法意识的成功体验上。3.构建丰富多彩的语法课堂，激发学生学习语法的兴趣。（1）现场演出式的课堂模式。（2）游戏比赛式的课堂模式。（3）视听说相结合的课堂模式。（4）合作学习式的课堂模式。4.语法学习重在积累。英语语法是一个庞大的知识体系，任何人都无法在短时间内完全掌握。所以语法教学切忌过全、过宽、过深，不能指望一口吃成胖子，讲得太多，指望同学们短时间内系统掌握语法并内化为语言能力是根本不可能的。五、结束语在高中英语教学中老师们不能“淡化”语法教学，而是要考虑如何“优化”语法教学。老师们应更新传统的语法教学观念，寻找到一种既有利于拓展学生的发散性思维，又有利于培养学生总结语言规律的能力的新式的语法教学方法。