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第六章教学活动教学内容一二三四教学活动概述教学活动的原则、手段和方法教学活动的设计教学活动的组织和指导教学目标1、理解幼儿园教学活动的内涵、特点、构成要素及功能2、掌握幼儿园教学活动的原则与方法3、掌握幼儿园教学活动设计要点，初步学会拟定幼儿园教学活动方案，尝试创设适合幼儿园的学习环境和材料，开展教学活动4、运用所学的理论对教学活动进行评价重点1、幼儿园教学活动的原则和方法2、幼儿园教学活动的设计要点难点1、教学活动各因素的考虑2、教学活动的组织与指导第一节教学活动概述一、幼儿园教学活动的内涵•什么是幼儿园教学活动？幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的活动。二、幼儿园教学活动的特点幼儿园教学活动的主要任务是帮助幼儿获取大量的感性经验，更关注“幼儿是怎样学习的”、获取知识的过程和方法。1.教学内容的生活化和整合性2.教学手段的游戏化和直观性3.教学形式的活动性和灵活性案例:幼儿园小班数学活动：花儿朵朵活动目标：１.学习将分割成一块一块的花瓣拼成一朵完整的花朵。２.体验部分与整体的关系。活动准备：１.分割成块的卡纸花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。２.幼儿每人一片不同品种的完整花瓣。活动过程:花瓣归类——出示单片卡纸花瓣，这些花瓣一样吗？——谁能把同一朵花的花瓣归放在一起？数一数每种花瓣有几片。拼花朵——请幼儿尝试、探索将花瓣拼成一朵朵完整的花朵——幼儿集体检查拼出的花朵是否完整。——感知每朵花的花瓣数量并说出花朵的名称。游戏：花仙子——幼儿手持一片完整的花瓣，观察同伴手中的花瓣是否与自己的一样。——在音乐中幼儿自由舞动花瓣；音乐声停，持相同花瓣的几名幼儿组成花朵.——同伴间交换花瓣，继续游戏。【问题研讨】此案例体现了幼儿园教学活动哪些特点？（一）教师作用：教师是教学过程的主导因素，是“教”的主体。具体体现：教师是“教”的活动的领导者、组织者，是幼儿的榜样和幼儿潜能的发掘者。教师需要根据教学任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教育。三、教学活动的构成要素（二）幼儿作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。具体体现：1.幼儿是主动的学习者。2.幼儿在学习方式上存在着种种差别。在教学过程中，幼儿是否处于学习的最佳状态，能否发挥主动性、积极性，是教学过程成败的重要因素。（三）教学内容——幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：健康领域教学内容语言领域教学内容社会领域教学内容科学领域教学内容艺术领域教学内容教学内容是教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介。（四）教学方法与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的另一重要的中介因素。具体体现：对幼儿的教学还必须借助一定的教学方法与手段来激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容，保证教学过程的顺利进行。因此，教师必须具备选择和运用幼儿园常用教学方法与手段的技能，研究以何种方法与手段为中介，促使幼儿对学习内容产生兴趣，积极主动地投入到有效的学习活动中来，进而获得充分的发展。总结:在幼儿园的教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的“教”、幼儿的“学”、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互作用，直接影响着教学的效果。四、教学活动的功能1、教学活动是对儿童实施全面发展教育的重要途径2、教学活动是促进教师专业成长的重要途径3、教学活动是学前教育改革的重要阵地讨论幼儿园教学与小学教学的区别幼儿园教学与小学教学的区别1.幼儿园儿童的学习内容没有强制性；而小学教育内容强调系统性。2.幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主；而小学以“上课”为主。3.幼儿园教学活动的过程是教师和学生一起创造和体验的过程；而小学主要是教师讲，学生听和看的过程。第二节教学活动的原则、手段与方法一、教学活动原则的定义幼儿园教学活动的原则,是组织幼儿园教学活动必须遵循的基本要求。它是根据幼儿园教育的目的、任务和幼儿的年龄特点制定的,反映了幼儿园教育教学过程的客观规律,是幼儿园教师长期教育教学实践经验的概括和总结。（一）科学性和思想性相结合的原则教学的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认知特点。教学的思想性是指教师在教学过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。在教学过程中，教师应将两者有机结合起来。二、教学活动的原则贯彻科学性与思想性原则应注意的问题1.教师应加强学习，以保障给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验；2.发挥教师的榜样作用，科学地回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度；3.注重情感渗透，切忌说教（二）积极性原则积极性原则是指教师在教学中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。贯彻这一原则时应注意以下几点：1.科学选材、精心设计、灵活调整教学活动计划2.建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造3.关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，使幼儿在学习过程中能得到积极的情感体验贯彻这一原则时应注意以下几点：1.树立终身可持续发展观念2.了解幼儿的发展需要，选择的教学内容应有一定的难度，而且是逐步加深的（三）发展性原则发展性原则是指教学要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。（四）直观性原则直观性原则指的是在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。•贯彻这一原则时应注意以下几点：1.根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段2.直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合（五）活动性原则活动性原则是指在教学过程中应保证幼儿有充分的活动，让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。•贯彻这条原则时应注意以下几点：1.教师要根据教学目标、教学内容以及幼儿的实际，设计、组织丰富多彩的活动，吸引幼儿选择参加；2.教师要注意根据幼儿的个性特点进行指导，要放手让幼儿进行多方面的尝试和探索，以使所有的幼儿都能全身心地投入到活动中。二、教学手段（一）目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，以及自制教具等。（二）在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。【问题讨论】某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？•分析：可能有很多原因，如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。（一）活动法含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。三、教学活动的方法1.游戏法A、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或带有规则的游戏组织教学的方法。B、运用游戏法时应注意以下几点：●教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。●使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。2.实验法A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。B、运用实验法要注意以下几点：●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。●教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。●实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。案例分析一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢”。“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。案例讨论：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？归纳小结：教师运用了实验法来组织教学。在教学过程中教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。3.操作练习法A、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。B、运用操作练习法时应注意以下几点：●明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习。小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手，抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手，关龙头，甩甩手，小毛巾，擦擦手，小手洗得真干净，我们大家拍拍手。●观察幼儿练习的情况，及时做出反馈。活动操作法实例：班级：大班活动名称：科学活动——小袋子飞起来活动目标：1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。2、探索风会让轻的物体飞起来。3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，“Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。活动过程：1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。2、想一想。教师出示小袋子，提出问题：“想一想，小袋子会飞吗？为什么？”3、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看看小袋子到底能不能飞起来。提问：你的小袋子飞起来了吗？你用的什么方法？小袋子能飞多久？4、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。并提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会落下来呢？5、做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让小袋子飞起来。6、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什么东西飞起来？（二）直观法含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。观察法、参观法、演示和示范。（1）观察法A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。B、运用观察法时应注意以下几点：做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。观察结束时，要总结观察的对象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。（2）演示和示范A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。B、运用演示和示范法时应注意：演示和示范经常结合起来进行。演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点和重点。【案例分析】：（1）案例呈现：师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？幼1：看它的颜色幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。幼3：把它一转生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。幼4