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《父母的爱》教学设计展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。一、导入：（2分钟）同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。二、读文（18分钟）（一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（）的母亲。（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）3.阅读展示（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……朗读展示中梳理篇名命题特点选材特点写作特点《慈母情深》直接以“情”命题母亲支持儿子读书。通过（）和（）对比，加上动作描写、排比句4.迁移训练……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。（3）解读我被母爱感动的关键词（三）列表格，梳理三篇文章异同。1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。2、三篇文章不同之处三篇文章不同之处篇名命题特点选材特点写作特点《慈母情深》直接以“情”命题母亲支持儿子读书。通过（）和（）对比，加上动作描写、排比《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》三、总结（0.5分钟）山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、推荐阅读：（0.5分钟）1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：《繁星》、《春水》——冰心3、散文：《完美的晴天》——学生习作板书设计：群文阅读：平凡、伟大的母爱《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》鼻子一酸存折存“情”“打”是爱《励志小故事》群文阅读教学设计设计理念：十八大，习近平总书记提出了“中国梦”这一宏伟愿景，彰显了全国各族人民的共同愿望。中国梦，也是每个人的梦！“少年强，则国强”，作为新世纪的少年更应从小树立理想，长大后报效祖国，于是选择这么一个主题，让学生在一系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。教学内容：1．阅读《别让任何人偷走你的梦》2．阅读《十个成功励志小故事》教学重难点：1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？（中国梦)咱们今天就来一个《励志小故事》群文阅读，一方面，让大家紧张的神经放松放松；另一方面，也希望能让大家有所启发，调整心态，走向成功，去实现“我们的梦”。2．知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则关于“梦想“的小故事。二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》1．自由阅读。思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？2．读完这篇短文，你想说点什么？（生反馈，注意引导：他是怎样坚持自己的梦想的？梦想实现了吗？光想行不？还需要什么？）3．小结：坚持＋奋斗梦想成真！（板书）三、阅读《十个成功励志小故事》（尊重学生的个性，不同的阅读体验。）1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。（建议：可结合故事或联系生活实际谈一谈）提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。2．交流《相信自己是一只雄鹰》感受1：磨练召唤成功的力量。引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”……《五枚金币》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折……《扫阳光》感受3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。”……《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强……《自己救自己》感受5：自己救自己。引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”……《让失去变得可爱》感受6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。引导：不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对……《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。引导：既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔，悔也没用……《司机考试》感受9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。引导：金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次……《狮子和羚羊的家教》感受10：记住你跑得快，别人跑得更快。引导：这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶……四、推荐阅读——阅读励志书籍《小故事大道理》1.小结：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂。”小故事，往往能折射出大道理，发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。2.同样十句立志名言送给大家：人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。我走得很慢！但我从不后退！！！人生最大的失败，就是放弃。想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地《作家笔下的动物》群文阅读【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》2、人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学准备】1、学生：课前认真阅读《同步阅读》第四单元的文章，并根据老师指定篇目填好《同步阅读卡片》。【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。）三、阅读概览3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）《白公鹅》──英勇无畏，为什么有这样的认识？《柱子上的母鸡》──任劳任怨，为什么这样评价？《青鸟情》──勇敢、坚强，你为什么能深深地感受到这些？《北极母熊》──慈爱、尽职，你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。《白公鹅》5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。）《柱子上的母鸡》8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是说：“。”小鹅跟着叫着，意思是。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）《青鸟情》11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到____________，所以自己的内心_____________。13．读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）五、主题拓展爱是一个永恒的话题，人与动物之间，动物与动物之间，都存在着“爱”。正是因为世间有爱，一切才变得和谐与美好。同时，同学们，对“作家笔下的动物”这一主题下不同文章的学习，我们也明白──只要心中充满爱意，就能赢得到大家的喜爱，就能受到大家的尊敬。动物是人类的好朋友，我们共同生活在地球这个大家庭里，它们是有情有义的，它们纯洁无暇的爱令人震撼与敬佩的，此时的你想说些什么呢?请说出你最想表达的一两句话。（教师完善板书）【板书设计】认真观察动物是我们的好朋友细心体验不同表达注重情