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、教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思光的色散ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ一、说教材•1、教材分析：•本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。•2、教学难点、重点学生自主探究色光的混合和看不见的光，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。•3、教学目标：•一、知识与技能•了解色散现象。知道色光的三原色和看不见的光。•二、过程与方法•探究色散现象，色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。•4、情感、态度、价值观•1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。•2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。•3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。5、器材准备各种颜色的透明胶片、三棱镜、白纸、红、黄、蓝色光灯。二、说学情八年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，所以师生之间需要沟通并且需要强化课堂秩序。三.说学法1.设计理念：改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程。“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡教学方式多样化”2.学法指导：这节课以自主探究为主，在课堂上着力开发学生的三个空间。a.学生的活动空间。b.学生的思维空间。c.学生的表现空间。四、说教法：提问法、探究法、讨论法五、说教学过程布置作业,巩固升华创设情境,引入新知合作学习,探究新知内化提高,实际应用感悟收获,课堂小结第一环节、创设情境，引入新知彩虹是如何产生的？牛顿的发现引出光的色散现象实验探究：两人一组，每组一个三棱镜等，探究光的色散现象。讨论得到结论：太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成。思考：除三棱镜外，还有什么方法使白光产生色散现象？光谱把太阳光分解成七种不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。红外线的发现现象：温度计示数上升了1800年英国物理学家赫谢耳，用温度计测量由紫光到红光的温度，发现温度逐渐增加，可是当温度计放到红光以外的部分时，温度仍持续上升，多次反复实验都是这样，因而断定有看不见的光存在。红外线的特征（1）一切物体都在不停地发射和吸收红外线，物体温度越高，辐射的红外线越多。物体在辐射红外线的同时也在吸收红外线。红外线最突出的是热效应。红外线快速体温检测仪快速监测人体体表温度的仪器。具有非接触式测温、准确度高、测量速度快、超温语音报警等优点。适合于出入境口岸、港口、机场、码头、车站、机关、学校、影剧院等场合使用。红外线的应用红外线自动感应水龙头生活中的应用红外线自动感应门浴室暖灯红外线烤箱医学上用红外胶片拍出皮肤的热谱图来诊断疾病夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上。红外线夜视仪红外线夜视仪红外线自动跟踪装置响尾蛇导弹的红外线自动跟踪系统,不仅可以根据发动机发出少量热量来追踪飞机或舰艇,而且还能按目标留下热痕,顺藤摸瓜跟踪,直到击中目标为止。车载红外线夜视仪电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线来实现电视机的遥控。三、紫外线太阳光中色散区域紫光外侧的不可见光叫做紫外线。1801年德国化学家里特有一次把含有氯化银的照相底片放到可见光光谱的紫光外侧，发现底片被感光，他反复探究，终于发现里面有一种不可见的光—紫外线。三、紫外线紫外线的特征：1.化学作用2.荧光效应3.生理作用照相底片感光——化学作用强化学作用强，容易使照相底片感光荧光效应，可以鉴别古字画、人民币、商标的真伪紫外线验钞机—荧光作用(能使荧光物质发光)紫外线对人体的生理作用适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D，维生素D能促进身体对钙的吸收，对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好处。过量的紫外线照射对人体是有害的，会造成皮肤粗糙，甚至引发皮肤癌！防紫外线面罩电焊时发出的弧光含有大量的紫外线，工人必须戴上特制的防护面具。太阳光是天然紫外线的最重要来源。防紫外线伞炎炎夏日，各种防紫外线伞保护人体皮肤免受紫外线直接照射。紫外线与臭氧层地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线大部分被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面。目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的氟利昂等物质的破坏，臭氧层出现了“空洞”。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光可以混合成白光。电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色光合成的。放大镜放大彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？四、色光的混合色光的三原色：红、绿、蓝。电视、电影都是根据色光三原色所制成的。红+绿=黄红+蓝=品红绿+蓝=青红+绿+蓝=白1.透明物体的颜色红玻璃只透过红光红纸只反射红光蓝玻璃只透过蓝光绿纸只反射绿光探究物体的颜色1、透明物体的颜色透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。•无色透明体可以透过各种色光。•黑色透明体不透过任何色光。2.不透明物体的颜色花儿为什么五彩缤纷讨论：为什么红玻璃只透过红光，绿纸只反射绿光？得出结论：透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。小结3、不透明物体的颜色由什么决定？1、光的色散2、透明物体的颜色由什么决定？练习：１、太阳光经过三棱镜后，被分解成各种色光，这是光的现象，将三种色光适当混合能产生其他任何色光，这三种色光分别是、、2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这说明Ａ、太阳光是由各种色光混合而成。（）Ｂ、三棱镜中有各种色光的小块Ｃ、三棱镜具有变色的功能Ｄ、三棱镜可以使单色光变成多色光3、下列关于光现象的一些说法中，正确的是（）A．太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，说明白光是由各种色光混合而成的B．斜插在盛水玻璃杯里的铅笔看上去好像在水面处折断了，是由于光的反射造成的C．色光的三原色是红、黄、蓝。1.英国物理学家牛顿的___________实验证明了白光不是单色光，它是____________________________________________七种色光混合而成的.传播方向改变最大的是_______色光.2.色光的三原色是_______、_______、_______.3.透明体的颜色是由_________________决定的,白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上,树叶呈_______色,白光照在小白兔身上,小白兔呈_______色,小白兔的红眼睛呈_______色.4.用放大镜观察正在播放的电视机的荧光屏时,就能看到屏上:__________________的光点.光的色散红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫红绿蓝它透过的色光白绿红红、绿、蓝六、板书设计光的色散看不见的光色光的三原色物体的颜色实验现象和例子学生的猜想课堂练习以上是我对“光的色散”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！