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浮力人教版物理九年级第十四章第五节教学目标教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思教学目标教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思在物理学体系中的地位《全日制义务教育物理课程标准》的要求在教材体系中的地位一、教材分析教学目标教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力；【2】在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法；【3】在定量探究得出阿基米德原理的过程中，使学生掌握科学研究的基本方法。《全日制义务教育物理课程标准》要求：1.通过实验探究，认识浮力。2.经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。二、教学目标探究过程：认识浮力；得出阿基米德原理。过程与方法知识与技能情感态度与价值观过程与方法知识与技能教学重点【1】知道浮力的定义，会判断浮力的方向；【2】理解浮力产生的原因；【3】知道影响浮力大小的因素；【4】知道阿基米德原理，会应用公式F浮力＝G排＝ρ液·g·V排解决实际问题。教学重点情感态度与价值观过程与方法知识与技能《全日制义务教育物理课程标准》要求：1.通过实验探究，认识浮力。2.经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。二、教学目标探究过程：认识浮力；得出阿基米德原理。过程与方法知识与技能情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】自主分组设计实验，培养学生的交流能力和团队协作能力；【2】了解浮力对于社会发展和人类生活的影响，帮助学生树立学以致用的意识。教学重点情感态度与价值观过程与方法知识与技能《全日制义务教育物理课程标准》要求：1.通过实验探究，认识浮力。2.经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。二、教学目标探究过程：认识浮力；得出阿基米德原理。过程与方法知识与技能情感态度与价值观过程与方法知识与技能教学目标教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思教学难点学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法；但通过实验和推理获得新知的能力不强。学生已经学习了流体压强、大气压强以及流体与流速之间的关系，对浮力有一定了解。三、学情分析学生在日常在日常生活中积累了一些有关浮力的错误认识，且对于浮力现象解释不清楚。浮力产生的原因学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程教学反思学法：实验观察、合作交流、分组实验、探究讨论等教法：启发式讲授，实验探究相结合的方法边做边想实验探究四、教法学法结合学情分析学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程教学反思5min情境激疑导入新课五、教学过程5min拓展应用解开悬念30min合作探究建构新知环节一环节二环节三分析探究，攻克难点实验探究，突破重点创设情境，建构概念环节一情境激疑导入新课氢气球为什么会腾空而起？设计意图：从生活走向物理，指导学生回忆已了解的浮力知识。环节一人为什么会浮在死海海面上?浮力消失了吗？潜艇陷入海底的沉积物中，船员把潜艇水舱中的水全部排出，潜艇丝毫不动。你能替他们想出摆脱困境的办法吗？古希腊国王要阿基米德验证金王冠中是否掺了假，阿基米德由澡盆溢水想到验证方法，你们知道是什么方法吗？阿基米德验王冠？设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。环节一环节二合作探究建构新知浮力概念产生原因大小环节二合作探究建构新知浮力概念产生原因大小环节二之浮力的概念设计意图：对比分析，纠正学生对浮力的错误感性认识。下沉问题二：浮力的方向如何？问题一：如何证明下沉的物体受到浮力？浸在液体中的物体受到浮力浸在气体中的物体受到浮力问题一：如何证明下沉的物体受到浮力？环节二之浮力的概念在空气中弹簧测力计的读数G物体浸在液体中弹簧测力计读数F物体受到的浮力F浮数据记录表格7N15N8N称重法结论一：物体在液体中受到一个向上的托力，FGF浮设计意图：学生动手实验，发挥学生的主体作用，使学生掌握称重法。教师指导学生分组实验教师演示学生观察环节二之浮力的概念结论二：浮力的方向为竖直向上问题二：浮力的方向如何？F浮F浮设计意图：演示实验比受力分析形象，直观得出浮力的方向。环节二之浮力的概念设计意图：抓住学生思维兴奋点，课堂小结，归纳总结出浮力的定义。结论一结论二浸在液体或者气体中的物体受到浮力托力竖直向上定义：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它竖直向上的托力，这个托力称为浮力。环节二合作探究建构新知浮力概念产生原因大小问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？问题2：薄膜受到力的大小由什么决定？问题3：物体产生浮力的原因是什么？实验一环节二之浮力产生的原因左右两侧的薄膜凹进的程度一样多结论：物体受到上下表面的压力差而产生浮力。下面薄膜凹进的程度大于上面薄膜凹进程度设计意图：在玩中学，通过课堂提问将知识深入，得出浮力产生的原因。实验二环节二之浮力产生的原因实验现象：未堵住水槽底部孔时，小木块“沉在”有孔的容器底部；把水槽底部孔堵上后小木块又慢慢浮上来了。F向左F向右F向下F向下F向上AABB图一：木块A下表面不受力F向左=F向右，FN=F向下木块A“沉在”底部图二：F向下F向上，F向左=F向右F浮力=F向上-F向下，竖直向上木块A在F浮力作用下往上浮环节二之浮力产生的原因实验现象分析设计意图：启发式讲授对两个状态进行对比分析，攻克本堂课的难点。情景三环节二之浮力产生的原因实验现象：未堵住水槽底部孔时，小木块“沉在”有孔的容器底部；把水槽底部孔堵上后小木块又慢慢浮上来了。小结：浮力的实质是液体对物体向上和向下的压力差。F浮力=F向上—F向下(悬浮)F浮力=F向上(漂浮)设计意图：实现了从感性认识到理性认识的过渡，有效攻克难点。环节二合作探究建构新知浮力概念产生原因大小环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理浮力的大小与哪些因素有关？环节二之浮力的大小动手体验1.与物体的密度有关2.与物体浸入液体的密度有关3.与物体浸入液体的深度有关4.与物体排开的液体体积有关……浮力的大小猜想：设计意图：运用身边的器材，创设理想的诱发环境，拓宽学生思路。手压饮料瓶造“船”比赛环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理设计实验，收集证据：环节二之浮力的大小探究猜想2探究猜想3和猜想4设计意图：分组进行实验可以节约课堂上时间，实验中巩固复习控制变量法。探究猜想1ABC环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理浮力的大小与物体浸入液体的密度有关。浮力的大小与物体排开的液体的体积有关。浮力的大小与物体的密度无关。即浮力的大小与物体浸入液体的深度无关。分析归纳推理排出无关因素科学探究ρV=m，mg=G浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。进一步探究环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理相等环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理设计实验科学探究实验器材弹簧测力计烧杯漏水杯铁块实验要求以铁块为研究对象，研究其在水中所受浮力与铁块排开水所受重力的定量关系。环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理科学探究进行实验和收集证据实验流程实验数据记录环节二之浮力的大小排除无关因素提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论分析归纳推理阿基米德原理F浮＝G排＝ρ液·g·V排环节三拓展应用解开悬念做一做小东买了一个实心工艺品，小东想知道它的密度，利用盐水和以下器材，请你帮他完成实验方案。环节三环节三引导学生进行方案设计：1.工艺品的密度与哪些物理量有关？2.怎样测量工艺品的质量和体积？3.怎样用阿基米德原理来测量工艺品的体积？我知道阿基米德是怎样帮国王辨别王冠真假啦！设计意图：将阿基米德原理推广到一般液体中，培养学生的知识拓展能力。环节三潜艇陷在海底泥沙中一动不动，你能替他们想出摆脱困境的办法吗？想一想原因：潜艇陷入海底，未受到潜艇下表面的压力，船不能上浮。措施：掏空泥沙，使潜艇底部与海水接触，即可上浮。设计意图：巩固浮力产生原因的知识，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程教学反思实验探究做中学学中玩玩中思六、教学反思交流讨论第五节浮力浮力竖直向上F浮＝F向上－F向下阿基米德原理F浮＝G排＝ρ液·g·V排计算大小方向产生原因板书设计