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《中学地理教育科学研究方法》讲义主讲人:叶汝坤怎样看待教师及教师素质•联合国教科文组织对教学质量评价有一公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）]×教师。专题一：中学地理教育教学研究的基本理论•优秀中学地理教师一定要知道的6件事•第1件事将地理思想和情感融入孩子们的学习与生活第2件事让学生在地理故事的情景中快乐地学习第3件事让现代信息技术真正造福于孩子们第4件事把现实体验融入地理教学的探究过程中•第5件事共同提升师生的地理学科研究力•第6件事地理情深：难忘那些人那些事一、中学地理教师专业化标准的结构（一）专业理念与师德1.职业理解与认识；2.对学生态度与行为；3.教育教学态度与行为；4.个人修养与行为。（二）专业知识5.教育知识；6.学科知识；7.学科教学知识；8.通识知识。（三）专业能力9.教学设计；10.教学实施；11.班级管理与教育活动；12.教育教学评价；13.沟通与合作；14.反思与发展；15.教学研究能力。二、中学地理教育教学研究的内涵及背景1.内涵：是以教育基础理论为指导，采用科学的态度和方法，研究中学地理教育教学现象，探讨地理教育教学问题，总结教育教学经验及规律，从而发展地理教学理论，指导教学实践的活动。目的是提升教师教育教学质量，完善教师职业素质，丰富教育教学改革的理论和实践内容。2.背景:（1）教师发展新理念的共识。如“科研兴校”、“科研兴学”、“科研兴教”、“教师即研究者”和“教学混合型教师”等;（2）教师专业化目标的要求；（3）教育科研与中学教改实践相脱节；（4）教师职称晋升的需要广西中小学教师正高职称评审条件.doc。三、中学地理教育教学研究的8个误区1.无关论。把中学地理教师职业角色定位于知识传授者，认为教育科研则是教育理论工作者、教研人员和高校教师的的事情。中学教师对教育科研的态度是“事不关己、高高挂起”。2.神秘论。认为教育科研是一门高深学问，它需要高深的理论、深邃的思维和智慧、专门的技能、技巧和独特的研究方法等，自己无从、也无力从事教育科研。3.无用论。认为教育科研是伪科研，没什么实际用途和价值，完全是一种“花架子”的结论。4.负担论。把教育科研看成是教育主管行政部门和学校附加在他们身上的一种额外负担，从事教育科研只能会进一步加重他们业已十分沉重的负担。5.无素质论。认为从事教育科研需要有较高的教育理论素养和功底、需要具备相关的教育科研知识和接受专门的教育科研训练等，而所有这些都是他们所缺乏的素质。6.无条件论。认为从事教育科研需要有一定的研究经费、实验设备、图书资料、专业引领和专家的指导等。而由于自己所在的学校缺乏这些条件，不具备从事教育科研的条件等。7.应付论。不少学校形成了“只有教育科研之形，而无教育科研之神”的尴尬局面。8.副科论。地理是中学的副科，教师地位很尴尬，教学都不重视，更不用说搞科研了。建议：中学地理骨干教师转变传统教育思想观念，克服认识“误区”。通过培训，成为从事中学地理教育科研、促进学校教育科研广泛开展的先行者。四、当前地理教育教学研究的热点问题概括起来就是三个层次：教学基础理论研究、教学应用研究、教学技术研究。1.地理教育教学理论创新如EEPO—地理有效教学理论、多元智能理论在地理教学中的应用等等；2.有效教学方法的应用研究性学习、参与式教学法、案例教学法、活动教学法等等。3.课程资源开发4.教学活动设计5.复习备考和试题研究6.教学评价7.信息技术应用附：2009—2011年《地理教育》、《地理教学》、《中学地理教学参考》三大杂志刊载研究论文类别分布如下表:研究类别论文篇数占总量（%）教学设计9039教学评价62资源开发7328.5教学研究239案例分析4216.8中考之窗72.7国外之窗31合计256100附：中学地理教师教育教学研究范围•中学地理教师教育教学研究范围.doc专题二：中学地理教研论文的写作一、优秀地理教研论文的标准与要求1．熟练运用地理学、教育学等专业语言，描述现象，分析问题，提出合理的改进措施；核心价值在于提出新颖性的科研课题、独到的问题分析视角和可行的问题解决办法。2．地理教研论文撰写并不是“作文“，其重点不在”写“，而在于“做”；其价值更体现在“做”。二、中学地理教研论文的选题1．选题原则1.1典型性原则1.2不重复原则1.3有效性原则1.4新颖性原则1.5地理性原则1.6可行性原则案例呈现：2．选题技巧“小处着眼、大题小作选题”；“结合自身优势选题（了解自己、了解他人）”；“长时期关注、实践和思考地理教学现象及问题选题”；“研究空白处选题”；“不同视角、批判性眼光选题”；“从实践困惑中选题”，“向有关教育研究专家咨询选题”。案例呈现（1）小处着眼选题：障碍的研究—认知障碍的研究—地图认知障碍的研究—学生地图认知障碍的研究—初中生地图认知障碍的研究—初中学习困难学生地图认知障碍的研究—城市初中学习困难学生地图认知障碍的研究三、中学地理教研论文结构及写作过程1．论文结构与格式（不同刊物要求不同）标准结构：标题—作者及作者单位—摘要—序论—本论—结论—参考文献；一般结构：标题—序论—本论—结论（中学地理教师常用）（1）题目（要求）1）字数最好别超过20字，简练明了，如题目过长，用副标题；2）醒目且表叙述清楚，主题意思明了，阐述问题明确，讨论下面表述问题在哪？案例呈现：新形势下的中学地理教育，地理教育出路何在？地理素质的思考与实践，广西初中生地理学业水平测试研究，现代信息技术与中学地理教学的整合，地理课堂教学教师行为研究，初中生地理科学素养现状的调查研究，艺术类考生地理高考复习策略研究。（2）作者及作者单位（3）摘要（中英文）文章内容概述，主要讨论用什么方法、得出什么结论、有什么意义或应用价值等问题；字数在200—300字范围。不要出现第一人称、公式和案例等；采用内蕴叙述的表达方式。使读者不看全文，即可尽快地了解论文的研究对象、内容、方法、结论；也便于二次文献的编制，促进信息的交流与传播。（4）关键词3—5个，主要是名词或名词性词组，反映最核心的内容。如输入“初中地理教学”关键词，从2003—2012年中就能检索到1310篇文献。（5）序论（引言、前言、导言）使读者了解作者阐述问题的缘由及本问题的性质、范围和问题的重要性；要求简明扼要、高度概括，突出醒目，引人注意。其内容应包括：（1）前人有关本课题研究的进展情况及其评价，现在的空白点与有待解决的问题；（2）本课题的缘起、目的、意义；（3）本课题所要解决问题与研究任务的范围，研究方法和理论依据；（4）简要说明本课题研究所获得的结论及其价值。（6）本论运用多种有效的论证方法，丰富的资料，从多种角度对中心论点展开分析，阐述和论证，也是作者所持观点、见解、看法或主张的体现。要求有针对性的论述。在教育科研论文中，本论可依各分支论点再分为若干段落，以增加页面的清晰感，便于阅读。如：“一、×××××××”、“二、×××××××”；若篇幅较短，也可仅在各段落之前标上“一”、“二”……以示分段。（7）结论是全文研究结果的总体判断、总体评价，是本论部分分析论证的必然结果。结论的内容主要包括：阐述研究结果说明了什么问题，该问题对本学科的理论或实践而言有何意义；如果论文所论问题不宜作结论，也可以没有结论，但要提出对本课题研究的展望。一方面在阐述本文研究不足或有何遗留问题，另一方面还要提出问题，留待后人继续研究。结论在行文上要严谨、精当、简练，一般只用一个逻辑关系的自然段即可。如果内容较多，也可分成若干条，按序号列出。（8）参考文献参考文献有两种情况：一种是直接引用，即直接引用别人的原话。在行文中，被引用部分必须用引号注明，同时，还须在引文结束处的右上方用方括号按序号标注。另一种是间接引用，即不直接引用别人的原话，但引用的是别人的观点，只是用自己的话来表述而已，这种情况，也应按序号标注。注释一般采用篇末注，即把引用文献按正文中所编序号在文后列出，其著录一般格式是：作者名、题名、期刊名、出版年份、期号、页码。专著：作者名、书名、出版者、出版年份、页码。参考文献标注格式.doc2.写作过程思考问题确定题目查阅文献撰写提纲正文撰写反复修改成果发表四、常用教研论文的研究方法1.调查研究方法对地理教育现象进行调查研究,并对所得素材进行分析。具体方法有访谈法、座谈法、问卷法等。(评价)2.实验研究方法有目的、有计划对研究主题进行实践检验，并对反馈材料进行初步分析。具体方法有对比组实验法、前后对比实验法等。(评价)3.文献研究方法通过查阅和参考文献，收集研究素材的方法。4.数理研究方法通过教育统计、数理推理等方法，对教育教学现象和规律进行统计分析的方法。五、论文发表要求•明确发表要求，熟悉刊物栏目中学地理教学参考.doc专题三：中学地理教研课题申报策略一、选题的程序1.了解地理教育教学研究态势3.1访问有关机构;3.2查阅有关资料。2.总结地理教育有关经验3.了解可能立项的方向3.1查阅课题指南;3.2查询有关机构。4.分析比较可能立项的研究内容5.估计可能的研究力量6.提炼概括研究课题7.确定研究课题(最核心最重要的工作)附:选题的原则1）“选题制胜”原则（选题重于论证原则）选题质量是制胜的前提，没有好的选题怎么论证都是难以取胜的，所以投入充分的时间和精力来研究确定选题。2）“吸引眼球”原则选题的凝练与表达要能够“吸引眼球”，要善于凝练与驾驭文字；尽力做到让人看了“眼睛一亮”。3）提升选题质量的“7字原则”——特、小、精、深、新、效、行二、课题组成员的组建1.组成原则1.1权威性;1.2务实性;1.3多样性;1.4梯队性;1.5协作性。2.课题组成员的分工三、课题申报书的撰写实例分析：2013《中学地理教育科学研究方法》课题申报书案例四、完成课题的应注意的问题1.找准研究突破点,分解子课题,协同课题研究2.可根据实际调整研究方向和重点3.成果形式应多样化4.与教育教学实践紧密结合5.未能按时结题的应及时申请暂缓结题五、本课程完成的作业1.根据个人的地理教学经验，自拟题目，撰写一篇地理教学研究论文的内容提纲。2.要求：参考文献的名称、研究方法和技术线路。A4纸双面打印，不准剽窃他人成果。敬请各位老师先行先试！谢谢!