教研课题的选择与教研论文的撰写

1教研课题的选择与教研论文的撰写福建教育学院理科研修部陈光明主任一、教育科研经历课题研究的全过程：课题的选题，课题的论证，课题的立项，课题的开题,课题的实施，课题成果的表述，课题的结题，课题成果的推广；教师参加课题研究是个机遇，但同时也是挑战。有一句话说得好：弱者等机遇，强者抓机遇，智者创机遇。教师不是专业研究者，重要的问题不一定需要你去研究，而研究你教学现场中的问题对你才是重要的。教师应研究发生在自己身边的、有价值的问题——有助于改善自己的实践行为。二、教学反思教学反思——教师成长的阶梯这是教师的一种有效学习方式。它是指教师在先进的教育理论指导下借助行动研究，不断对自己的教育实践进行总结、分析与思考，积极探索解决实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，使自己逐渐成长为专家型教师的过程。教学反思被认为是“教师专业成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。华东师范大学叶澜教授：一个教师写一辈子教案只能成为一名教书匠，不可能成为名师。如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。青年教师的成长公式——学习+科研+反思=成长“学然后而知不足，教然后而知困。”一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以满足教师自我提升的自觉冲动，更快更好地实现专业化成长。三、行动研究是最基本的研究方法行动研究把解决问题放在第一位，以提高行动质量、改进实际工作为首要任务。实践证明，行动研究是适合中小学教师开展教育科研的最基本的方法。行动研究1．行动研究的起源与发展行动研究作为一种研究方法和途径，起源于二战后的美国。最早由社会心理学家勒温（1944年）明确提出了这个概念。他认为，“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调认识和改进社会实践，专家和实际工作者必须针对实际问题进行合作研究。该方法20世纪70年代后期，在西方较为盛行，80年代初传入我国。22．行动研究的涵义指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。3.行动研究的基本特征1、对象——对教育行动进行研究。2、目的——为了更好地行动而研究。3、主体——行动者自己的研究。4、环境——在行动中研究。“问题即课题，教学即研究，教师即专家，效果即成果。”4.行动研究的基本步骤行动研究的流程“工作——问题——课题——研究——成果——解决问题——改进工作……”四、选题的原则(一)科学原则所谓科学原则，就是指我们在选题时，无论是理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识的教育规律，都应建立在客观事实的基础上，实事求是。(二)价值原则价值原则是指选题要有学术价值和社会价值。简单地说，就是既要有理论价值又要有实用价值，一方面对我国的教育科研成果积累起添砖加瓦的作用，另一方面对广大教育工作者从事3教育教学工作有指导作用和参考意义。(三)可行原则选题，首先要考虑的是价值原则，这是一个基本原则，是不可忽视的。但是，仅仅从客观需要上来考虑选题是不够的，还必须从主、客观方面考虑是否具备展开研究的条件，只有这样，才能选择恰当的课题。可行原则是指主观和客观条件的可行性。(四)创新原则创新原则指要选择有新意的课题。这里的“新”有三层涵义：一是全“新”，指他人没有研究过或很少研究的课题；二是“半新”，指他人虽研究过但未完全解决的课题；三是“推陈出新”，指他人已研究解决过的但仍可深化发展甚至相悖的课题。五、选题的技巧1．追踪热点在每个历史阶段，教育领域都有一些热点问题。所谓热点问题，应是这个时期的重要问题，教育部就文理分科是否取消等教改问题征民意核心提示：教育部提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题继续公开征求意见，其中包括是否取消高中文理分科等问题。影响教育改革发展全局的20个重大问题（一）加强农村教育的意见建议1.实行城乡教育统筹，改善农村学校办学条件，提高办学水平的意见建议。2.解决农村教师缺乏、提高农村教师素质的办法措施。（我省试点：教师县管校用）3.农民工随迁子女接受义务教育以及高中阶段、高等教育的意见建议。（二）深化教育教学以及管理体制改革的意见建议4.如何深化教育教学方法改革，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神。5.创新人才培养的办法措施。6.高中取消文理分科的必要性和可行性。7.减轻中小学生学业负担的办法措施。8.如何改革考试招生制度。9.如何落实高校办学自主权、健全高校内部治理结构。10.加强省级政府教育统筹和区域教育协作的政策措施。（三）解决各级各类教育中突出问题的意见建议11.解决义务教育优质教育资源分布不均衡、城市择校问题的办法措施。12.发展学前教育的意见建议。13.如何改革职业教育发展模式，调动行业、企业兴办职业教育积极性，解决职业教育规模数量、专业设置与社会需求相吻合的问题。14.如何增强职业教育的吸引力。15.如何改进高等教育质量管理，健全质量标准和质量评价制度。16.如何推进高等学校科学定位、分类办出特色。17.如何构建终身学习与人才成长的“立交桥”。（四）保证教育投入和健康发展的意见建议18.如何依法落实“三个增长”、强调政府投入责任。19.如何多渠道筹措教育资金，鼓励社会投资、捐资教育。20.建设和谐校园的办法措施。全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南4一、国家重点招标课题（10项）1．教育改革的理论研究2．区域内整体推进素质教育的实验研究3．构建城乡一体化的教育体制机制研究4.城镇化进程中的教育变迁研究5．区域内义务教育均衡发展的实证研究6.加快普及高中阶段教育的条件保障研究7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究8．高等教育发展性评价研究9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究二、一般课题（一）教育基本理论与教育史1．教育改革发展中的“中国经验”研究2．教育理论前沿问题研究3．现代教育思潮和教育流派研究4．现代教育对社会分层流动的影响研究5．现代教育的民生意义研究6．现代师生关系研究7．教育家办学的长效机制研究8．教育教学改革的成功经验研究9．影响中国教育走向的重大历史事件研究（二）教育发展战略10．建设教育强国（省、市、县）的战略研究11．城乡教育一体化战略研究12．国家和区域性发展战略中的教育要素研究13．教育综合改革实验区发展有效模式研究14．民办教育可持续发展研究15．中国教育走向世界发展战略研究（三）教育经济与管理16．家庭校外教育支出状况调查研究17．农民工子女初中后阶段教育政策研究18．学生事务分类管理研究19．学校公共安全教育模式研究20.寄宿制学校管理研究21.边境国门学校现状调查研究22．义务教育阶段教师流动机制研究23．学校和班级适度规模效益研究24．高校内部治理结构研究25．高中招生考试制度改革方向研究26．分省高考招生改革方案特点比较研究27.研究生招考制度改革研究28.国家学力评价研究29.校长和教师能力标准研究530．区域教育满意度调查与对策研究31.义务教育教师绩效工资制度研究32．大众传媒反映的教育舆情研究33．教育科研的社会服务研究（四）基础教育34．各学段的有机衔接研究35.教学模式改革与学科教学思想创新研究36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究38．克服学生厌学对策研究39．高中文理分科问题研究40.薄弱学校提高办学质量实践模式研究41．普通高中教育多样化办学模式研究42．城乡学生学业成绩差异调查研究43.学前教育成本与收费调查研究44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究45．特殊儿童学习质量状况调查46．残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估（五）高等教育（六）职业教育（七）德育70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究71．增强学生积极社会交往能力的研究72．教师职业道德素养研究73.学校德育工作创新研究74．增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究75．和谐校园建设研究76．青少年社会教育基地建设研究77．公益型校外学生活动场所的使用效益评估78．中小学生参加校外教育活动状况调查（八）教育心理79．学生生涯规划与心理健康教育80．有效教学的心理学支持研究81．教师胜任力研究82．教师心理素养标准和心理干预技能研究83．超常儿童潜能开发研究84．特殊学生的教育与心理救助研究85．校园暴力预防和应急机制研究86．影响教学改革的重要心理学成果研究（九）体育卫生艺术教育87．学生体育成绩考核标准研究88．“阳光体育运动”实时监控和实效性评价89．普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究90．体育教师基本技术技能标准研究691．学校体育伤害事故归责研究92．学生身体健康管理研究93．体育运动促进心理发展研究94．学生身心和谐发展健康素质标准研究95．学校健康教育实施模式研究96．学生营养配餐研究97．学生体质健康突出问题的医学干预研究98．学校艺术教育有效模式研究（十）教育技术与传播99.数字化教学方式变革研究100．校长和教师信息化素养研究101．网络教学研究有效模式研究102．网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究103．信息教育有效提高农村学校教育质量的案例分析104．数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究105.学校教学技术装备使用效益的系统评估（十二）民族教育115．提高少数民族双语教学质量研究116．加快民族中等教育发展研究117．民族院校建设和发展研究118．民族高层次创新人才培养模式研究119．学校教育中民族文化的传承与发展研究（十三）国际与比较教育研究2008年度福建省基础教育课程改革（我厅对经立项的每个课题给予4000元的研究经费，并按课题经费的50%先拨付2000元，待课题结题并审核验收后，拨付其余的2000元。）研究立项课题一览表福州市序号课题名称申报单位负责人1初中教育教学质量监控与管理、评价研究福清市城头中学陈桂生2小学教育教学质量监控与管理研究台江第四中心小学谢爱兰3高中新课程设置与选课指导的研究福州八中邵东生4高中生课业负担现状与管理研究连江一中谌友祥倪文希5山区城镇中学学生课业负担现状与管理研究永泰一中蔡跃阳6高中综合实践活动课程的教师指导能力的研究福州外国语学校林鸿7农村普通高中综合实践活动实施现状与推进研究闽清一中林婷8普通高中学科模块学分认定与管理研究福州十一中俞黄榕9普通高中学科模块学分认定与管理研究福州格致中学游振平10构建校本教研共同体促进教师专业成长的行动研究福州鼓山中学郭祥镜厦门市序号课题名称申报单位负责人11厦门市深化初中毕业考试与高中招生制度改革研究厦门教育局李燕娜12义务教育阶段学生学业质量监控与管理研究同安区教育局、进修校陈前陈庆煌13城乡结合部初中教学质量保障机制的研究厦门十中吴亚评14初中品牌化建设质量监控与管理研究厦门英才学校马蔚斌15普通高中学校课程管理督导与监控机制研究厦门市科技中学张咏16高中综合实践活动常态实施与过程管理机制研究厦门三中高静峰717新课程小学综合实践活动评价方法研究厦门松柏小学刘玉斌18以农村课改基地校为核心的片区教研实施策略与效益研究厦门翔安区教育研究中心张世钦19“手拉手”城乡互动教研的实践研究厦门同安兴国幼儿园林少云泉州市序号课题名称申报单位负责人20初中教育教学质量监控与管理研究南安市实验中学陈照星21小学教学质量诊断式监控与管理实践研究泉州洛江区教育局林醉理22减轻学生课业负担