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人教实验版：五年级下册7、祖父的园子教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱。3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读愿望。教学重难点：1、精读课文，感受文章中的景的自由，体会文中“我”对自由快乐生活的向往和祖孙情深。2、感悟作者的表达方法。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习第七课——《祖父的园子》，（读——）上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一部分。回忆一下，这是一个怎样的园子呢？（PPT填空）是啊，这真是一个美丽而多彩的园子！（板书：美丽多彩）2、今天这节课，让我们随着萧红那清新自然的笔调，再次踏进《祖父的园子》！文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？轻轻打开课本，快速地找一找。二、赏读中聚焦景物，感受“景”之自由1、学生浏览课文，找出描写园中景物的段落。2、指名说说（第十七自然段）13、自由朗读课文第十七自然段边读边想，从萧红的文字描写中，你感到这又是一个什么样的园子呢？（生读书）4、学生交流，相机板书：生机勃勃自由自在5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢？找出有关的句子读一读。6、（PPT出示相关句子）这三个句子在写法上很特别，你发现了吗？⑴、读出排比句的节奏⑵、还有什么发现？从哪看出用了拟人的手法？⑶、对呀！拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看!⑷、谁还想读一读？齐读7、园中还会有哪些景物呢？能用这个句式接着说下去吗？⑴、PPT出示就像……⑵、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢?⑶、具体表现在哪里？（学生读相关文字）⑷、这几个句子在写法上也有特别之处，你发现了吗？⑸、这几句都写了在园子里，农作物愿意怎么样就怎么样，这就叫（引说）——（自由自在）⑹、引读描写农作物部分。8、蝴蝶就更自由了，谁愿意来读读看！（PPT出示相关句子）⑴、指名读⑵、齐读29、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子，我们一起再来把这部分内容读一读。（齐读第十七自然段）三、品读中走近祖父，体会“我”之自由1、在这个园子里，我和祖父都做了些什么呢？请同学们快速浏览课文4-15自然段，找一找。2、学生浏览课文4-15自然段。3、交流，出示PPT⑴、我和祖父都做了些什么呢？谁用上“祖父我就”这样的句式来说说看？⑵、教师引读相关内容。4、这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来，边读边想象批注。5、交流⑴、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。⑵、交流铲地，抓动词，体会童趣十足。⑶、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。6、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。8、课堂练习请以“我睡醒了……”为开头，（出示灯片）展开你的想象，写一写小姑娘睡醒之后，3四、想像，悟祖父之爱1、读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐）2、简介作者身世，推荐阅读《呼兰河传》。五、布置作业1、必做题：摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵。2、选做题：⑴、阅读《呼兰河传》，写写读书体会；⑵、阅读高尔基的《童年》。板书设计：7、祖父的园子美丽多彩生机勃勃自由自在幸福快乐4