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这边风景独好人教版高中语文必修三高中语文组张平人教版高中语文必修三课程标准教材编写意图与体例高考考纲教学建议课程基本理念构建开放、多样、有序的语文课程体系注重语文应用、审美与探究能力的培养充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生语文素养.一、高中语文课程标准课程标准积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新二、教材编写意图：教材编排为必修课和选修课，强调共同基础，力求循序渐进提高学生语文素养，培养学生的应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。必修课程（1-5）编写体例阅读鉴赏梳理探究表达交流选修课程名著导读诗歌与散文小说与戏剧新闻与传记语言文字应用文化论著研读单元必修一必修二必修三必修四必修五一品味与赏析情感与意象（现代诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言（小说二）二提要钩玄（古代叙事散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（杂文、随笔）融会贯通（文艺学论文）四沟通与运用博观约取(新闻、报告文学)对话与交流（演讲）启迪与想象（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）（一）“阅读鉴赏”内容安排表：册次单元专题必修三一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙（二）表达交流（三）“梳理探究”专题必修一必修二必修三必修四必修五优美的汉字成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译（四）、“名著导读”专题必修一必修二必修三必修四必修五《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》文艺论著《谈美》《堂吉诃德》高中语文必修三个性化阅读小说课内梳理探究表达交流阅读鉴赏立论论证唐诗名著导读课外文言文科普文三、高考要求1.分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读必修三必修五林黛玉进贾府林教头风雪山神庙装在套子里的人小说与戏剧边城阅读鉴赏老人与海祝福选修人物与环境情节与语言教材对本单元的要求1.抓住人物形象理解小说内涵和艺术特色。2.注意品味语言。3.注重个人的独特感受。1.积累小说基本知识教学建议：环境情节人物高潮发展结局尾声正面描写侧面描写社会环境自然环境小说三要素环境情节人物开端肖像行动语言心理细节其他人物言行情节发展环境烘托事件叙述序幕环境情节林黛玉进贾府老人与海祝福人物必修三第一单元人物情节环境贾宝玉林黛玉王熙凤情节人物环境倒叙社会环境祥林嫂桑迪亚哥自然环境贾府2、鼓励学生自主阅读•鼓励学生对阅读内容作出个性的反应。•在阅读体验中，教师应更多地引导学生自行寻找答案。•将阅读理解的机会还给学生，让学生自己在阅读中发现内涵。3、实施灵活的教学策略•策略一：整合教学单元就是围绕一个教学目标组织起来的教学实施单元。打破教材原有的编排体例，以“为我所用”的原则重组教材。策略二：比较•运用比较，意在设置参照物，丰富教学内容的同时吸引学生通过对比阅读把握人物形象，进而把握主旨。轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声翻转身来……林冲喝声道：“……”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜……作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起的反抗，与“官逼民反”的主题相映合。鲁提辖拳打镇关西(节选)鲁达听罢，跳起身来，拿着那两包臊子在手里，睁眼看着郑屠说道：“洒家特的要消遣你！”把两包臊子，劈面打将去，却似下了一阵的肉雨。……鲁提辖早拔步在当街上。众邻舍并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人，都立住了脚，和那店小二也惊的呆了。郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达。被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲！”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，恰似开了个油酱铺，咸的酸的辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来。那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口，”提起拳头来，就眼际眉稍只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的黑的绛的，都滚将出来。两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当不过，讨饶。鲁达……只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿钹儿铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭。不如及早撒开。”拔步便走。回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。策略三：激趣•爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”•学生如果对学习产生浓厚的兴趣，就会积极主动而且愉快地学习。别里科夫装在套子里的人策略四：煽情•刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情，沿波讨源，虽幽必显。”策略五：设疑•读书无疑需要教有，有疑却要无，到这里方是长进。“你放着罢，祥林嫂”！四婶慌忙大声说。（王熙凤）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头婆子不好也只管告诉我。”一千个读者有一千个哈姆莱特欢迎批评指正谢谢