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第八课人的高贵在于灵魂第一课时（词语学习）一、教学目标1、知识与技能：学习本课“学习提示”中要求掌握的“脆弱，高贵，相比，估量等常用形容词，动词。能够运用该词语进行造句。2、过程与方法：引导学生能够通过自学，小组讨论，教师范读，领读词语，学生自读等方式，按照“学习提示”中举出的学习方法来学习，理解和掌握生字和词语。3、情感态度与价值观：通过学习生字及词语，了解汉字的组合，构成特点以此来激发学生的兴趣。二、教学重点和难点重点掌握学习“脆弱，高贵，相比，估量”等词语的写法及用法。难点通过学习生字及词语，了解汉字的组合，构成特点以此来激发学生的兴趣。三、教法：通过引导，朗读，讲解，造句等相结合的方法来学习词语。学法：通过自学，小组讨论探究等方法来完成相关的学习任务。四、教具：教科书五、教学过程（一）示标导入请同学们谈一谈高贵是什么意思？（学生自由发言）（二）查学诊断：1、抽生认读生字2、抽生组词3、用指定的词语造句（三）导学施教【词语】：脆弱【注音】：cuìruò【释义】：柔弱；禁不起挫折：感情～～的性格～而乏力～得惊人看上去～比一般人～从小～表现得～精神～～的青年【词语】：劈【注音】：pī/pǐ【释义】：劈1pī[1]用刀斧或强力破开：～杀。～刺。～成两半。[2]雷电击坏或击毙：天打雷～。[3]冲着，正对着：～头盖脑。[4]两个斜面合成的纵截面呈三角形的简单机械，刀、斧、楔子等各种切削工具的刃都属于这一类（亦称“尖劈”）。劈2pǐ[1]分开：～柴。～成三股。[2]分裂，使从原物上分开：把菜帮儿～下来。[3]腿或手指等过分叉开：～叉。【词语】：高贵【注音】：gāoguì【释义】：①达到高度道德水平的：～品质。②极为贵重的：服饰～。③指地位特殊、生活享受优越的：～人物。精神～出身～地位的～【词语】：灵魂【注音】：línghún【释义】：①宗教所信居于人的躯体内而主宰躯体的一种灵体。不少宗教认为人死亡是灵魂离开躯体而他往的结果。原始人认为人在梦中的行动是灵魂暂时离开肉体所作。各种宗教的灵魂观念在具体形式上不同：有的认为人死后灵魂下到静止的休憩之处，有的认为还将转托别种生物身躯而生，有的认为将享天堂永生或受地狱永罚等。②精神意识：灵魂深处｜崇高的灵魂｜人类灵魂的工程师｜出卖灵魂。③在事物中起决定和主导作用的因素：10号球员是这支足球队的灵魂｜政策和策略是一个政党的灵魂。【词组】：无足轻重【注音】：wúzúqīngzhòng【释义】：足：足以，没有它并不轻些，有它也并不重些。指无关紧要，不重要。【词语】：才华【注音】：cáihuá【释义】：表现出来的才能。多指文才：才华出众｜颇具才华｜很有才华的诗人｜惟教宋玉擅才华。｜～非凡～过人～的显露～的差别文艺～音乐～培养～超群的～钦佩～发现～孕育～【词语】：估量【注音】：gū/gùliáng/liàng【释义】：估计：难以～的损失。～情形～处境～问题～损失～的结果冷静地～根据外表～按比例～凭经验～心里～【词语】：嘈杂【注音】：cáozá【释义】：：喧闹；乱哄哄：嘈杂刺耳｜人声嘈杂。～的地方～的车站嫌～～的声音产生～一阵～到处～白天很～会场很～【词组】：风尘仆仆【注音】：yuánzé【释义】：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。例：三人拣了一家客店住下，一路上～，到了此时，不免早些歇息。【词语】：热忱【注音】：rèchén【释义】：热烈的感情，心意：热忱欢迎｜一片热忱～高涨～低落充满～政治～民族～职业～艺术～爱国～工作～学习～生产～真正的～异常的～对病人的～～地招待～地指路【词语】：空虚【注音】：kōng/kòng/kǒngxū【释义】：里面没有什么实在的东西；不充实：后方～ㄧ精神～～的文章～的小伙子～的金融～的国库～的肚子～的银行～的能源【词语】：无情【注音】：wúqíng【释义】：1.虚伪不实。2.没有情义;没有感情。3.谓不留情。4.犹无意。六、练测促学引导学生完成课后习题一七、布置作业书面作业：抄写重点生字词八、板书设计第一课人的高贵在于灵魂脆弱高贵灵魂无足轻重嘈杂风尘仆仆热忱内在----外在九、课后反思第八课人的高贵在于灵魂第二课时课文（1）一、教学目标1、知识与技能：能准确流利地朗读课文，理解把握文章的基本内容和主旨。2、过程与方法：通过教师范读，领读学生及学生自读的方法来初学课文。3、情感态度与价值观：通过学生朗读课文让学生体会人的高贵在于有灵魂，有精神生活。二、教学重点和难点重点：准确流利的朗读课文。难点：理解和掌握课文的主要内容。三、教法：范读，抽读，领读。学法：个别读，分段读，小组读。四、教具：教科书五、教学过程：（一）示标导入：同学们认为什么样的人是高贵的人？（二）查学诊断：把课文读三遍①扫除障碍②标出自然段③回答老师提出的问题（三）导学施教1、抽生分段朗读课文并找出课文中的疑难字词。2、老师范读课文。3、根据课文提出问题，让学生思考。（1）为什么说人比宇宙间一切东西都高贵？（2）文章例举了那些事例来论证人的高贵在于灵魂？六、练测促学：课后习题三七、作业：书面作业：写写在你生活中能够体现人的精神生活比物质生活的可贵之处。口头作业：熟读课文八、板书设计第八课人的高贵在于灵魂名人：阿基米德科学家古代第欧根尼哲学家外国人王尔德文学家普通人：少女个体现代青年画家群体中国人课后反思第八课人的高贵在于灵魂第三课时（深学课文）一、教学目标1、知识与技能：（1）学会课文“学习提示”中列出的句型模仿造句。（2）有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过串讲课文引导学生提问回答，对课文中出现的句型引导学生随堂学习逐步熟悉和掌握。3、情感态度与价值观：通过学习本篇课文，懂得人的精神生活比物质生活更可贵。二、教学重点和难点重点1准确流利地朗读课文，并掌握有关的句型。难点2在熟读课文的基础上能复述课文的主要内容。三、教法：范读，抽读，领读。学法：个别读，分段读，小组读。四、教具：教科书五、教学过程1、示标导入：举例说明“人的高贵在于灵魂”2、查学诊断①复述课文②自学课文中的两个句型“致······于死地“于+名词③体会文章的中心思想3、导学施教分段朗读课文，在朗读课文过程中逐字逐句讲解出现的句型及字词并从每个自然段中提出问题，让学生回答问题。第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂（1）为什么说人比宇宙间任何东西都高贵的多？句型学习1、“致······于死地“第二部分（2-3）段：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。（1）阿基米德和第欧根尼的话十分耐人寻味。请说说这两句话所要表达的深刻含义。（2）王尔德为什么为自己的才华而骄傲？句型学习于+名词第三部分（第4、5、6段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。（1）列车上那个少女怎么引起“我“注意的？（2）各地青年画家风尘仆仆赶来北京看画展，说明了什么？第四部分（第7段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求如何理解文中的最后一段话？六、练测促学：引导学生完成课后习题二七、作业：1、书面作业：小练习册2、口头作业：熟读课文2八、板书设计第八课人的高贵在于灵魂第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂第二部分（2-3）段：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第4、5、6段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。第四部分（第7段）：表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求句型学习：“致······于死地“于+名词九、课后反思第八课人的高贵在于灵魂第四课时（课文二）一、教学目标知识与技能：过程与方法：通过阅读课文引导学生掌握课文中疑难字词并理解课文大意。情感态度与价值观：通过学习课文让学生体会精神生活比物质生活更可贵。二、教学重点和难点重点1熟读课文，理解课文的主要内容并掌握重点词语“协理、营造、劳务、隐瞒、权益、惨重”写法及用法。难点通过学习课文让学生体会精神生活比物质生活更可贵。三、教具：教科书四、教学过程（一）示标导入：请问同学们一个人的眼神能否显现出他的精神世界？（二）查学诊断：课文读两遍①扫除课文中的障碍、标出自然段②找出文章中的重点点句型③回答老师提出的问题（三）导学施教（1）串讲课文抽生分段朗读课文，教师边听边纠正。教师边读边讲解课文中易出现的疑难问题。（2）、分组讨论并回答1、卡米小姐来过中国吗？“我”和卡米小姐是怎么认识的？2、第一次接到税收清单时，卡米小姐的眼神有什么变化？3、第一次见面时，作者为什么不免有点瞧不起卡米小姐？4、卡米小姐的第三次眼神跟前两次有什么不同？5、从文中可以看出，卡米小姐是怎样的一个人？6、“我”从卡米小姐的眼神中，感受到了什么？五、练测促学：完成课后习题一六、布置作业：书面作业：小练习册口头作业：预习课文真实交际中的情景1，情景2。七、板书设计第八课卡米小姐的眼神疑难字词：协理、营造、劳务、隐瞒、权益、惨重八、课后反思第八课人的高贵在于灵魂第五课时（真实交际）一、教学目标1、知识与技能：学生结合自己的实际交流通过真实情景设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。2、过程与方法：通过情景设计引导学生进行交际练习。3、情感态度与价值观：通过例举能够说明体现人的精神生活比物质生活的可贵之处。二、教学重点和难点重点通过真实交际提高学生的语言交际能力。难点学生能够正确流利地表达自己的想法以及正确的语言组织思维能力。三、教具：四、教学过程（一）组织小组进行下列情景：情景1：教材第72页情景2：教材第72页五、练测促学：引导学生说一说通过学习这两篇课文你对人的高贵在于灵魂的理解六、布置作业：书面作业：写一写通过学习这两篇课文你对人的高贵在于灵魂的理解七、板书设计第八课人的高贵在于灵魂小组讨论：情景1：情景2：八、课后反思第八课人的高贵在于灵魂第六课时（写作练习）一、教学目标1、知识与技能：开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。2、过程与方法：指导学生如何选材。指导学生列提纲。3、情感态度与价值观：培养学生良好的写作习惯二、教学重点和难点重点：指导学生如何选材。指导学生列提纲。。难点：培养学生良好的写作习惯三、教具：四、教学过程一、示标导入请同学们说一说议论文的要素及结构。二、查学诊断看到这个题目，你最先想到的是谁的追求？这个人有怎样的追求？自己想一想，然后告诉你的同桌。三、导学施教作文的基本原则应该是“我以我手写我心”，今天的作文主题是“追求”，写自己或你所知道的某个人的追求。下面就请大家整理思路，列出写作提纲，提纲要求如下：（师巡回指导，同学构思作文，列出写作提纲。）要求：1、确定标题及中心思想，初步体现条理性和层次感。2、以举例的方式说明你或他人追求的内容。3、学习小组里相互间讨论，修改各成员写作提纲，老师巡回辅导。4、具体列出：标题、开头、选取的主要素材、结尾。六、布置作业：书面作业：通过刚才的提纲，完成作文口头作业：预习七、板书设计第八课人的高贵在于灵魂以“追求”为题以举例的方式课后反思