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先看两则学生的周记在这个星期，我好我的朋友吵了架。因此，我在这个星期是一个人去吃饭。在这个星期六，我和我的朋友和好了。通过了这次事情，我感受到了自己一个人的孤单感。星期一，早上上学的时候，我和几个同学一起上学，然后还拉车。星期二，中午放学的时候，有一个人拉我的车，我拉一下他车头，他就摔倒了。写作，从根本上说就是两个问题：1、“写什么？”2、“怎么写？”周记乃回顾一周，自拟题目，自选角度，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感。强调“我手写我口，我手写我心。”开头太绕喧宾夺主一学生写《参观恐龙展》：恐龙馆开业了，我一回家就把这件事告诉妈妈。妈妈说没什么好看，我却坚持要去。这一晚可真漫长啊！闹钟声打破早晨的宁静。我洗漱完毕催促妈妈，遗憾的是妈妈早上太忙，脱不开身。终于熬到了下午，妈妈带我去展览馆，路上遇到了我的同学，我们一起同行⋯⋯点明要害，直奔主题修改后的开头：恐龙馆开业了，妈妈经不住我的再三请求，陪我前去参观。细节丢失叙述空洞下面是一则调侃文章空洞无物的故事：老师跟同学们玩游戏——你猜他（她）是谁？老师说：“他长着一个脑袋，两只眼睛，一个鼻子，一个嘴巴，两只耳朵。你猜他是谁？”学生站起来说：“猪！”老师说：“我要你猜的是人，怎么会是猪呢？”学生理直气壮地说：“猪不是有一个脑袋，两只眼睛吗？猪不是有一个鼻子、一个嘴巴吗？猪也有两只耳朵呀。怎么猜错了？”描摹刻画巧用修辞她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。寓理于事把大道理融在生动的事例中，就会引人卒读，使人深受启发忽然，我的心里不仅一怔：我们的人生不也正是再品茶吗？人生百味，不经过洗洗品味是不可能体会到人生的乐趣的。只有经历了酸甜苦辣，才能体会到人生的意义所在，才能感受到人生的乐趣。“开始稍觉苦感，但入肚后顿觉脾下生津。”这不是先苦后甜，苦尽甘来吗？原来喝茶中还会有这样大的人生哲理呢？寓情于事通过叙述事件来抒发感情，使感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，去感染读者“记得那年春天，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给你买了吃，你却死了。”