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蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供了隐蔽的栖息环境外，对于蛙的生活还有什么作用？思考氧气和食物间接地提供食物来源。（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数以绿色植物为食。）第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.运用实验的方法检验光是光合作用的必需条件。思考1.植物进行光合作用时会产生什么物质？如果产生有机物的话，能用什么样的方法进行检测或证明？2.能否把碘液直接滴在绿叶上，检测绿叶是否有淀粉的生成？3.用什么样的方法可将影响实验效果的叶绿素去除？4.如果实验结果证明没有淀粉的存在，能说明绿色植物没有进行光合作用吗实验：绿叶在光下制造有机物请同学们自学相关内容，尝试完成以下问题：阅读绿叶在光下制造有机物实验的目的要求、材料用具、方法步骤。实验：绿叶在光下制造有机物1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。目的要求材料用具盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。方法步骤2134酒精水3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。565.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。方法步骤将观察到的实验结果记录在表中叶片颜色的变化遮光的部分没有遮光的部分放入酒精内隔水加热用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉绿色黄白色绿色黄白色黄白色蓝色讨论与思考1.根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是什么？(1)淀粉是光合作用的产物。(2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2.利用本节实验的方法，如何在天竺葵叶片上做出自己头像或枫叶的剪影？讨论1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。2.为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射？是为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。3.绿色植物制造的有机物是什么？淀粉光合作用概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。有机物用来构建植物体请同学们自学相关内容,思考以下问题:1.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长得很慢，甚至停止生长？2.为什么说有机物用来构建植物体?筛管光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。小结：这节课你学到了什么？收获实验：绿叶在光下制造有机物绿色植物是生物圈中有机物的制造者有机物用来构建植物体目的要求材料用具方法步骤结论绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。1.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的实验中，正确的试验顺序是_________________（1）向叶片上滴加碘液（2）将叶片的一部分进行遮光处理（3）用清水漂洗（4）观察颜色反应（5）用酒精脱色（6）暗处理一昼夜(6)(2)(5)(3)(1)(4)2.在上述实验中（）A.没有对照实验B.叶片未遮光的部分是对照实验C.不需要对照实验D.叶片遮光的部分是对照实验D3.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？答：这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化；因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。环境越是困难，精神越能发奋努力，困难被克服了，就会有出色的成就。