2015年淮安市清河区教师考编真题

2015年淮安市清河区教师考编真题（回忆版）题型和分值：总分100分，单选择20*1=20分，多选5*2=10分，判断10*1=10分，简答5*2=10分，论述10*2=20分，材料15*2=30分一、选择题1、班级授课制的提出者是：夸美纽斯。2、以一起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，是学生的心理机能得到发展的教学方法是：情景教学法。3、义务教育的典型特点是：强制性、普遍性和基础性4、100人做一道题，有10个人通过测验，那么这个题目的难度系数是：0.15、“不陵节而施”体现的教学原则是：循序渐进的教育原则。6、“向师性”体现教师劳动具有的特点是：主体性和示范性7、暂时性遗忘出现的阶段是：长时记忆。8、从事物不同方面和不同联系考虑问题，表现思维的：发散性9、做事“虎头蛇尾”是意志品质坚韧性的不足。10、根据学习动机的社会意义，分为高尚的学习动机和低级的学习动机11、与操作技能相比，心智技能结构具有简缩性12、经典型条件作用理论的提出者是：巴甫洛夫13、前运算阶段的年龄范围是：2~7岁14、个体心理的基本过程是：认知过程、情绪情感过程和意志过程15、智商公式是：智龄(MA)÷实龄(CA)×10016、把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的加工策略是：精加工策略17、从功能角度有助于指导老师测量、评价和指导学生学习的是：教学目标18、学校对学生人身安全承担责任包括：教育、管理和保护19、从个人层面上，社会主义核心价值观的体现是：爱岗敬业20、排序题：2，9，16，23，30，按照这个规律，则下一个数是：37二、多选题1、教育体系的三大阶段教育是：初等教育、中等教育、高等教育2、三级课程管理是：国家课程、地方课程和校本课程3、学生对知识理解的水平从低到高是：领会、运用、分析、综合、评价4、新“三中心“教学模式是指：学生中心、经验中心和活动中心5、下面的词语中有错别字的是：磬竹难书、入场卷、声名雀起、发韧（四个词语都有错别字，“磬”→“罄”，“卷”→“券”，“雀”→“鹊”，“韧”→“轫”）三、判断题没有记录，题目不难四、简答题1、新时期教师应具备的职业道德素养是什么？参考答案：对待国家——忠于人民的教育事业；对待学生——热爱学生；对待集体——团结协作；对待自己——为人师表。注意：答题时候要在每点后面补充一句话，这样才能得满分。这题不要把答案写成《中小学教师职业道德规范》的内容，不要答“1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习”2、再造想象和创造想象的的含义和区别是什么？参考答案：①再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如,建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象；没有领略过北国冬日的人们,通过诵读某些描写北国冬日风光的文章,可在脑海中形成北国风光的情景.再造想象有一定的创造性,但其创造性的水平较低。再造想象产生的条件：必须具有丰富的表象储备；为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动；正确理解词语与实物标志的意义。②创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象是一种有意想象.用以积累的知觉材料作为基础,使用许多形象材料,并把他们加以深入,通过组合,创造出新的形象来。在新作品创作、新产品创造时,人脑中构成的新形象都属于创造想象。创造想象产生的条件：丰富的表象储备；强烈的创造愿望；积累必要的知识经验；原型启发；灵感的作用。此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件。五、案例分析题。（没记录，答题时候结合案例分析）五、论述题1、论述习近平主席提出的“四个全面”战略布局参考答案：①“四个全面”，即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。“四个全面”战略布局的提出，更完整地展现出新一届中央领导集体治国理政总体框架，使当前和今后一个时期，党和国家各项工作关键环节、重点领域、主攻方向更加清晰，内在逻辑更加严密，这对推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶提供了强力保障。②全面建成小康社会。我国目前还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高。我们必须坚持“以经济建设为中心”，实现经济建设、文化建设和生态建设协调发展，不断扩大人民民主，增强文化软实力，全面提高人民生活水平，建设一个资源节约型、环境友好型的社会。③全面深化改革。改革是动力。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。④全面推进依法治国。依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。⑤全面从严治党。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。只有加强党的领导、全面从严治党，才能确保改革开放事业的正确方向；全面推进依法治国同样需要全面推进从严治党，因为“党的领导和社会主义法治是一致的，社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治”。⑥四个全面是从我国发展现实需要中得出来的，是从人民群众的热切期待中得出来的，是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的”。从这个角度理解，四个全面，抓住改革发展稳定关键，统领中国发展总纲，确立了新形势下党和国家各项工作的战略方向、重点领域、主攻目标，是“坚持和发展中国特色社会主义道路、理论、制度的战略抓手。2、论述加德纳多元智力理论以及对教育的启示。参考答案：①加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对对立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。他们是言语智力，包括说话、阅读、书写的能力。逻辑—数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。视觉—空间智力，包括认识环境，辨别方向的能力。音乐智力，包括对声音的辨识与韵律的表达能力。运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力。人际智力，包括与人交往且能和睦相处的能力。此智力高者善处理人际关系。自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。②加德纳的多元智力理论对当前教学改革产生了重大的影响：1.积极乐观的学生观。每个学生的智力都有其独特的表现形式，有其智力强项和学习风格，因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学。2.科学的智力观。提倡学生智能的多维度发展，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。3.因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。4.多样化人才观和成才观。每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀的人才，成才的道路也应该是多样化的。另外，为教育提供了更加广阔的智能领域；为学生的个性发展提供了理论指导；将活动作为其促进智能发展的主要方法。