我和孩子共同读一本书

我和孩子共同读一本书今年寒假，我和孩子共同阅读了《成语故事》，里面有从成语意思、古代事例等，很多都是名篇，比如“四面楚歌”、“田忌赛马”“百发百中”等，对于增长孩子的见识也是大有裨益的，而且每篇基本都在百字左右，读起来朗朗上口。这些成语故事，提高了他学习古代文化的兴趣，也是人生中来一笔宝贵的财富啊。但女儿并不理解我的良苦用心，每次拿到书就是撅着嘴，故意读得磕磕绊绊，在读到第一篇“画龙点睛”第一句“张僧繇于金陵安乐寺画四龙于壁”那一句，就消极怠工，气鼓鼓地说“繇”字不会读，找字典、查字典，中途喝水、上厕所，总共磨蹭了十多分钟。之后口是心非地读了十多遍，一句话给自己做了总结：“太难背了”我恶狠狠地瞪了一眼，把她的书拿起来，说：“你听着，我读两遍，你看我是不是能一字不差背出来。”女儿不信，于是我在她的监督下只读了三遍，就很流利地背了下来。原来我还担心我有点说大话，但在诵读的过程中我很有感觉，觉得这些古文聊聊几十字非常精炼而且韵味和节奏，比唐诗宋词还适于背诵。这时我争强好胜的劲头上来了，我对孩子说：“你任意指定三篇，我都给你读三遍背出来。”女儿给我挑了《指鹿为马》《王顾左右而言他》以及比较长的一篇《兰亭集序》当场考我。前两篇比较短，我胸有成竹，《兰亭集序》比较长，我要是正常读三遍肯定背不下来，但幸亏我以前背过，所以权当温习。三篇文章背下来，女儿佩服得五体投地，很崇拜地问我：“妈妈，你怎么这么厉害？我以后能不能和你一样啊？”我回答她道“当然能，关键是用心，用心读，理解每一个字的意思，用心背，上下句之间意思都是关联的。不信，你也试试看？”我给女儿挑了一篇《刻舟求剑》，先给她讲解整个文章的意思，再把难译的字词翻译给她，让她明白意思后再开始读。读第二遍的时候就让她有意识地不看书，她边背我边给她补充漏掉的字词，然后让她流利地读第三遍。之后她果然也全背了下来。女儿尝到了甜头，又在我的帮助下背诵了《不是嗟来之食》《玉不琢不成器》。之后女儿和我提出要求：“妈妈，我发现和你一起背书就特别快，以后每次咱们都一起背，好吗？”我一看女儿开始有了兴趣，我当然不能让她失望，再说，在和她一起背诵的过程中，对我也是一种学习，因为其中很多篇目我都不会呢。从那时开始，我和女儿开始了共同读一本书，有时我们俩捧着一本书同时读，有时我们是比赛着看谁背得快、背得流利。在背诵的过程中，女儿的古文知识不知不觉开阔了。有一次她背诵《郑人买履》，里面有“先自度其足而置之其坐”和“吾忘持度”，我故意考考她，问她两个“度”是不是一个读音和一个意思。女儿夸张地对我说：“我鄙视你，这么简单的东西都弄不明白，第一个是‘duo’，二声，忖度，计算的意思，第二个是‘du’，四声，是名词，指量好的尺码”。看着女儿得意的样子，我心里真是美滋滋的。虽然以后我不能陪同女儿读每一本书，但我决定抽出一定的时间来尽可能地关注她所读的课外书，并以适当的方式参与其中，让她在融融的关爱中更有信心、有乐趣去汲取更多的知识。