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教师职业道德范畴第一节教师职业道德范畴概述一、教师职业道德范畴的含义•1、教师职业道德范畴：•是指那些概括和反映教师道德的主要本质和特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师行为产生影响的基本道德概念。包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师幸福。•教师职业道德范畴是教师职业道德体系的重要组成部分，受教师职业道德原则和道德规范的指导和制约，有事教师职业道德原则和道德规范的必要补充。二、教师职业道德范畴的特点•1、教师职业道德范畴受教师职业道德原则和规范的制约；•2、教师职业道德范畴是师德原则和规范发挥作用的必要条件；•3、教师职业道德范畴体现了人们对教师职业道德认识的发展过程。第二节教师职业道德主要范畴一、教师义务•（一）教师义务的含义：1.义务：就是对他人或社会做自己应当做的事情，就是对他人和社会做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。2.教师义务：指教师在教育实践中所表现的对社会、集体、学生应承担的职责以及自己应该做的事情。（二）教师道德义务确立的必要性1.履行教师义务可以减少教育活动中的矛盾和冲突，有利于提高教师的责任感，保证教育任务的顺利完成。2.履行教师义务有利于教师在工作中进行“道德综合判断”，选择正确的教育行为。3.履行教师义务有益于培养教师高尚的道德品质。4.教师义务的确立有助于培养学生的义务意识。二、教师良心•（一）教师良心的含义：•1、良心：指人们在履行对他人和社会义务中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。•2、教师良心：指教师在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识和情感体验，是教师以高度负责的态度，自觉履行各种教育职责并对自己的教育教学行为进行道德调控、判断和评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。（二）教师良心在教育活动中的作用1.在实施教育行为前，教师良心促使教师选择正确的教育行为。2.在实施教育行为过程中，教师良心起着监督和调节作用。3.在教育行为实施后，教师良心起着评价和激励作用。•2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。⑴本案例说明了什么道理？⑵那位女教师为什么要这样做？•⑴案情说明了“诚实守信”教育的重要性，教师应以身作则，为人师表。•⑵分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。但是采取何种方式进行教育？面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则，不给学生加分数。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。•⑶这位女教师之所以要这样做，是因为：•诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，我们应让学生先成人，再成才。教师的言行必须起示范作用，教育学生本分做人。•教师在向学生传授科学知识的同时，更是在教育学生如何做人。•“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。三、教师公正•（一）教师公正的含义：•教师公正，即教师的教育公正，指教师在教育和教学活动中，公平合理的对待和评价每一位学生，并处理好不同的利益关系。（二）教育公正在教育活动中的作用1.有利于实施素质教育，推进教育教学改革；2.有利于树立教师威信，建立良好的师生关系；3.能够为学生提供良好的教育氛围，有利于学生健康人格的养成；4.有利于培养学生的优秀品格，成为学生认识与追求社会公正的桥梁。（三）教师公正的体现1.对学生一视同仁，爱无差等；2.办事公道，赏罚分明；3.因材施教，长善救失。•一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了.这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到我有被爱的权利.•为什么这位女教师的爱是无私的，公正的？•这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.•这个案例给了我们许多启发:①对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.四、教师荣誉•（一）教师荣誉的含义：1.荣誉：指人们履行了义务而得到社会的敬重、赞扬和褒奖及由此产生的个人内心尊严感和欣慰感。2.教师荣誉：指社会对教师的教育教学行为的社会价值做出的肯定性评价以及教师由此产生的自我认同。–社会赞赏；–自我肯定。（二）正视教师荣誉•形成正确的教师荣誉，必须正确对待三对关系：•集体荣誉和个人荣誉•社会赞誉和个人尊严•自尊与谦逊五、教师幸福•（一）教师幸福的含义：•1、幸福：健康？生命？不断成功？•2、教师幸福：也称教育幸福，指处于一定社会经济关系和历史环境的教育工作者，在教育教育过程中，由于感受到目标和理想的实现而获得的精神上的满足。•3、如何理解教师幸福？A.更多体现在精神层面B.具有给予性和被给予性C.具有集体性D.具有无限性（二）教师的幸福能力及培养1.充分认识教师职业的意义，并与自己的生命意义相联系2.培养高尚的师德水平，提升教师的人生境界3.教师对自己从事的教育教学活动要有实践能力