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2014中考专题复习之病句修改小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（）、（）（）。2、刻画人物形象的方法有：（）。3、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）的。4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。人物形象故事情节环境人物环境情节语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等开端发展高潮结局序幕尾声虚构自然社会为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所等。复习检查:笑话一则：在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的木刀，砍死了一个活泼的死人。不料被一个瞎子看到，就叫瘸子去探个究竟。瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应，武装起来同罪犯斗争。一、病句类型：（1）成分残缺：主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”（缺主语，应删去“在”“时”。）如：我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。（缺谓语，必须后加上“养成”）如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。(没有主语，去掉“使”)如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（缺谓语，应把“薄弱”调到“态度”后）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺宾语，末尾加上“的问题”）（2）搭配不当：主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配，应把“数量”改为“数”。如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（把“揭露”改为“表现”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）（3）分类不当。如：商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。(萝卜属于蔬菜，不属于水果)如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）（4）前后矛盾。如：具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。（肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。）如：有没有远大的志向是一个人成功的关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）如：班里的同学基本上都交上作业了。如：他在这里下了车，我断定他大概是本地人。（5）否定误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）如：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）（6）语序不当。如：我们要学会研究问题和调查问题。（“调查问题”应在“研究问题”之前。）如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）我国棉花的生产，长期不能自给。不但他成绩好，而且思想也很好。我们要及时分析问题，发现问题，解决问题。（定语与中心词颠倒）（7）重复累赘。如：学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。（这类语病是由语意重复造成的，修改时将同意的两个词语删去一个。）如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）（8）用词不当。如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”）如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。如：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。（9）句式杂糅：把两句话的意思合在一句里说。如：他的家乡是福建省福州市人。（应改为“他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。”）如：经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。（10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如：只要你说得对，我们才能改正。（“只要”应对“就”，所以应把“才”改成“就”。）如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。如：这次学术会，收获很大，时间并不长。（11）不合事理（不合逻辑）。即现实生活中不存在的事物或现象。如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。（当明月高照是不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。）如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，800人不可能有几千条胳膊。）（12）有歧义。如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。）如：小李发现老张正在和他的战友谈话。二、检查语病的规律和方法以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了顺口溜：语病分析要记清，先找句子主谓宾。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。联合短语看搭配，一一对应要分明。“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，语序不当歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。1、联合短语（语序排列、搭配关系、层次结构、概念关系）2、定语和状语（语序、搭配、残缺、歧3、关联词（位置、搭配、残缺）4、介词（主语残缺、结构混乱）5、代词（表意不明）6、“是”字（搭配关系）1、找主干，看搭配是否恰当。主干为“生物入侵是指物种”显然不对，主语“生物入侵”与宾语“物种”搭配不当，可以把“的物种”去掉，在“那些”后面加入“物种”。例1：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。（05年湖南卷）例2：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（05年江西卷）主干“乒乓球馆是团体”主宾搭配不当，将“团体”改为“场所”。2、看词法，修饰语同中心语的搭配是否恰当。例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。“50万朵”后要加花.3、当句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。（1）电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（2）我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（3）如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。4、看到几个并列成分时要注意：（1）主、谓、宾是否搭配得当（多主语、多宾语、多谓语）例1、今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。主语之一的“210辆消防车”与谓语“放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上”不能搭配。例2、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。本句中有两个并列短语，前后失去照应。“理论上”应该与“深刻的说明”照应，“政策上”应该与“详细的规定”照应，因此，应该将“理论上和政策上”改为“政策上和理论上”，或者将另一个并列短语的顺序改一下。4、看到几个并列成分时要注意：（2）是否有大小概念的包含与被包含关系。（2）出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。（分类不当。“青年工人”和“老工人”和“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系，可去掉“妇女”）（3）全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。（用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关系，应将“中学生”改为“中学生团员”。）（1）我上街买了牙膏、牙刷和日用品。(“牙膏”、“牙刷”属“日用品”，不能并列表述，“和”改为“等”)4、看到几个并列成分时要注意：（3）注意并列词语（一般是谓语）的位置。例1：制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。（按产品的制作程序，应该是先“选料”，后“制作”。改成“选料上乘、制作精良”。）例2：经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。“整理、研究和发掘”这个并列短语语序不当，应改为“发掘、整理和研究”。1、“和、与、跟”既可以做连词，也可以是介词，使用时如果不注意就会产生歧义。例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（句中和词性不确定，造成了句子的歧义。）2、当句中有“与”、“和”、“对”、“对于”“为……所”时，要考虑主客位置是否倒置。例：三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。）5、当看到有关联词语的句子时应注意：（1）看有些必须配套使用的关联词是否搭配得当。（2）以介词开头的句子，要检查是否缺主语。(“当…时”“以…为…”“从…上”“自…以来”等，都是成套使用的)例2、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。例1、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。5、当看到有关联词语的句子时应注意：（3）两个分句同一主语时，关联词应放在主语之后；不同一主语，关联词应放在主语之前。（分句不同一主语，“他”应移到“如果”后）例1：不但小明看书了，而且也写了作业了。（分句同一主语，“不但小明”应改为“小明不但”）例2：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。6、看否定词，语意是否相反。(反问、“禁止、防止、忌、以防、防止、劝阻、阻止、避免、忘记”等表否定)例2：难道你能否认你不应该刻苦学习吗?(用了反问句，语意恰好相反。可将“不”去掉)例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）7、代词在句中，要注意看指代是否明确。例：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（2004年高考全国卷1）“此”是指“到底只是嘴上说说”还是指“采取果断措施”不明确。•例1：广东每年虾产品出口超过一亿美元以上，一旦被征收反倾销税，整个虾产品出口将遭受沉重打击。8、如果句中出现了数量词，看是否重复、矛盾或不合逻辑。如：平均约在6000人次左右、最高时速可达100公里小时、至少50来人“超过”与“以上”重复，可以删去“以上”。例2：河南省栽植泡桐至少二亿棵左右，泡桐栽种面积增加到一千万亩以上。“至少”与“左右”矛盾。（“关键是……”与“……是与……分不开的”两种句式杂糅在一起。）9、看句式结构，句