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第一课茶香四溢一、教学目标1．掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。2．根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。3．感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。二、教学重点、难点。重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。难点：巧妙地设计茶文化卡片。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）教科书。（教师）课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程1．情境导人。(1)教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢。(2)请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。2．初步交流。(1)教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言。(2)教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识，进一步了解中国的茶文化。3．深入探究。(1)分组讨论。①茶的历史有多久？②什么是中国茶文化？③茶叶有哪些品种？④茶叶的制作过程大概是怎样的？⑤你了解的茶具有哪些？⑥你了解的茶叶包装有哪些？⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的？⑧饮茶有哪些好处？(2)分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。①茶的历史有多久？中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据《神农本草经》的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不断扩大，茶文化不断发展，并逐渐传播至世界各地。②什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和发展。三国前茶文化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记。唐代茶文化的形成：公元780年陆羽著《茶经》，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴盛：出现专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a．茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。b．茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过程，采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c．茶具。现代人所说的“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d．茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e．茶馆的环境陈设。茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f．饮茶的好处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能，发挥多方面的保健和药理的作用。4．发表感受。通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。(2)人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化。(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。5．拓展延伸。了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。第二课时课前准备（学生）搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。教学过程1．谈话导人。(1)通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶。(3)如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？(4)老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。2．探究学习。(1)了解茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。①文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。②图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容也与茶有关系。③色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。(2)探究茶文化卡片的设计形式、通过欣赏讨论，我们了解了茶文化卡片的—些内容，有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。①文字。提问：这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后教师小结：字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。②图案。这些图案不仅有大有小，而且位臵也各不相同，请同学在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等。③色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生回答后教师小结：要注重色彩的对比。(3)探究茶文化卡片的外形设计。①提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。3．尝试创作。(1)作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。(2)欣赏同龄人的作品。(3)学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。4．作业展评。(1)展示学生创作的茶文化卡片。(2)学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。（3）同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。（引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价）5．拓展学习。课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。第二课年年有余一、教学目标1．初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。2．运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用。3．领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。二、教学重点、难点。重点：把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。难点：鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。（教师）课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程1．欣赏导人。(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较。(2)出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏。2．深入赏析。(1)从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连……教师与学生一同欣赏分析特点。(2)欣赏实物——鱼：了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流。教师：同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点）学生观察比较并交流成果。3．强调方法并设计鱼纹。(1)比一比。比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现方式。教师引导，学生讨论。提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。(2)试一试。运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。4．吉祥寓意及同龄人作品欣赏。(1)欣赏作品《连（莲）年有鱼》，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望。(2)欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用。5．作业练习。学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福。6．作业讲评。学生互评，教师点评，并加以鼓励。7．课后拓展。欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习。第三课节日的徽标一、教学目标1．了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。2．欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。3．理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。二、教学重点、难点。重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。难点：设计有创意、有内涵的节日徽标。三、教学课时1课时教学过程1．教学导入。(1)教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开展体育节徽标设计大赛。(2)揭示课题：节日徽标。2．新课。(1)欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。(2)以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素。(3)教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美。(4)教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。(5)分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标）。(6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。(7)欣赏各类徽标设计。(8)提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？(9)布臵作业：为学校体育节设计徽标。3．展示评价。(1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状。(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？4．小结延伸。(1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征。(2)课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。第四课安全标识一、教学目标1．掌握设计安全标识的方法，了解它们的特征及作用。2．识别常用安全标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计安全标识。3．提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。二、教学重点、难点。重点：运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。难点：设计的安全标识实用且美观。三、教学课时l课时四、教学设计课前准备（学生）绘制图案工具（画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料），搜集生活中常见的安全标识并了解其中含义。（教师）生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等。教学过程1．视频导人。(1)教师播放关于生活中安全标识的视频。(2)教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？(3)教师和学生共同小结：生活中我们看到过很多安全标识。它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题，如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。(4)引出课题：安全标识。2．分辨标识。(1)课件播放。学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位臵。(2)分辨安全标识，出示一些常见的安全标识图片。教师提问：安全标识的特点是什么？学生回答：红色代表禁止标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提示标识，绿色代表指令标识。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形。教师与学生交流。(3)出示学习单和常见的安全标识图片，提问：这些安全标识应该被张贴在什么位臵？3．设计安全标识。(1)提问：校