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初中语文主题学习八年级下册第二单元备课整体设计一、单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的字词。2.阅读（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。3.写作（说明的顺序）（1）了解说明顺序的种类及适用范围。（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。4.综合性学习（倡导低碳生活）（1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题。（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿。（3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。二、单元课时课型整体设计（共15课时）课时教材（丛书）篇目总字数用时主题分工第1课时识记积累课《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》略识记重要字词第2课时教读课《大自然的语言》1647/4花香鸟语识物候经纬差异辨顺序杨钦英第3课时阅读引领课1（1+X）《阿西莫夫短文两篇》（2725字）+丛书《落日的幻觉》（987字）《“声音杀人”之谜》（919字）4631/11透过现象识本质发散思维察真相赵春华第4课时阅读引领课2（1+X）《大雁归来》（1776字）《时间的脚印》（2407字）4183/10筛信息抓关键借修辞强语言郭艳敏第5课时自主阅读课1《草木知时节——漫话物候(1036字》《唐宋大诗人诗中的物候》（2190字）《谁解草木大文章》（1481字）《从古诗词中看物候现象》（1716字）《南州六月荔枝丹》（2260字）8683/21筛选信息明文意巧借引用绘华章刘宁第6课时自主阅读课2《植物知道些什么》（1264字）《鱼类也有感情和意识》（1341字）《海洋中的精灵——海天使》（735字）《“傲慢”的白松露》（988字）《植物的“婚恋”》（1133字）《蝎子的“自杀”》（3690字）9151/23读懂文意究事理妙用拟人添生动贺宏扬第7课时《警惕生物入侵》（1380字）《大自然的报复》（17107610/20同心汇爱成自主阅读课3字）《人类捕鸟，灾难其后》（1710字）《鲸落，深海中的温柔孤岛》（1290字）《远离自然，才能保护自然》（1520字）“和”共护地球脉搏第8课时自主阅读课4《树轮密码》（812字）《山旺化石“万卷书”》（2640字）《老街，时光的脚印哪儿去了》（200字）《时间》（1260字）《和草木在一起》（2302字）7214/18整合信息知思路研习抽象化具体第9课时自主阅读课5《万紫千红的花》（1600字）《食物从何处来》（870字）《气候的威力》（1337字）《沙丘鸣响的终极妙解》（1600字）《无刺蜂的奇异世界》（1061字）《北极昆虫的绝技》（1250字）7200/18理好顺序结构清准确数字浅易懂第10课时自主阅读课6《谁解草木大文章》（1530字）《为世界保留最后一颗种子》（1520字）《随鸟走天涯》（3547字）《和大自然交朋友》（1715字）《气候的威力》（2100字）10412/25人与自然和谐处生动有趣说明语第11课时写作指导课《中国石拱桥》（1703字）《大自然的语言》（1647字）+丛书《落日的幻觉》（987字）《故宫博物院》（1599字）5936/14巧选顺序标志清辨清主次写作易贾伟第12课时大作文写作课言之有序提高进步第13课时大作文展评课读评结合美文共赏第14课时综合性学习展示课课本综合性学习《倡导低碳生活》有关要求略低碳你我他幸福靠大家郭天红第15课时单元检测读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、名著填空、现代文阅读、说明文小写作略综合检测查漏补缺备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。三、课型备课示例初中语文八年级下册第二单元第2课时教读课教学设计单位临沂第三十五中学审阅人庞云龙（一）单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的字词。2.阅读（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。3.写作（说明的顺序）（1）了解说明顺序的种类及适用范围。（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。4.综合性学习（倡导低碳生活）（1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题；（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿；（3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。（二）本课时学习目标1．筛选主要信息，了解物候相关知识；2．理清文章从主到次的逻辑顺序。（三）本课时主题概括花香鸟语识物候经纬差异明顺序（四）教学过程激趣导入多媒体展示四页季节图画，教师配以诗文朗读。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。草长萤飞，水凝成雪，夏荷尖尖，秋光冷冷。大自然用它的语言让我们感受有情的世界。这节课就让我们跟随季节的变化去品悟大自然的语言。1.学习活动一（筛选主要信息了解物候相关知识）环节1默读课文《大自然的语言》，了解这篇文章介绍了什么知识。首先让学生默读课文，整体把握文意，了解物候知识。环节2快速阅读课文《大自然的语言》，筛选这篇文章的物候知识。学生快速阅读课文，找出物候的相关知识。【备用】(1)什么叫物候和物候学？(2)物候观测对农业有什么重要意义？(3)决定物候现象来临的因素有哪些？(4)研究物候学有什么意义？环节3细读文本，让学生准确找到所需要的信息。小组内部交流，最后全班交流展示。课时课型年级学期单元丛书主备人第2课时教读课八年级下册第二单元略杨钦英阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时《大自然的语言》语言生动，事物特征明显；采用多种说明方法，以逻辑顺序为主。16464分钟学生通过交流展示，既全面地筛选到了需要的信息，又在交流中回顾了筛选信息的主要方法。【备用】筛选信息的主要方法（1）抓关键语句，捕捉重要信息。（2）联系上下文，把握相关信息。（3）分析与综合，归纳整合信息。【评价设计】这个环节，主要是筛选信息，按照由浅入深的方法，先了解文章介绍的知识，再进行相关知识的筛选，最后在小组交流展示中，完成对知识全面准确的筛选。这样安排既能很好地培养学生筛选具体信息的能力，又能使学生在筛选具体信息中运用学过的筛选信息的主要方法，完成在实践中落实学习方法的过程，达成目标1。2.学习活动二（精读课文，理清局部说明顺序）环节1让学生观看多媒体课件，出示郭沫若的诗句，请学生思考玉兰花“走得慢”的原因。学生通过筛选信息，再读郭沫若的诗句，能快速准确地知道玉兰花“走得慢”的原因是纬度差异。【备用】两个月前，在广州，看到了玉兰开花。两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月的功夫，你才到了华京。———郭沫若环节2学生精读6-10段，思考并讨论：决定物候现象来临的四个因素能否调换？学生先认真精读，然后小组交流，全班展示。【备用】不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰,易于接受。环节3请同学们理清6-10段的说明顺序。为了理清这部分的说明顺序，学生要先回顾常用的三种说明顺序，并明确逻辑顺序包含的一些类型，比如先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。通过分析学生能准确地回答6-10段是从主到次的逻辑顺序。【评价设计】多媒体课件展示郭沫若诗句是为了学生更形象地理解，让学生意识到物候知识就在我们的生活中。探讨四个因素能否调换，是为理清6-10段从主到次的逻辑顺序。学生在形象学习，知识回顾和交流展示中，达成目标2。课堂小结通过本节课的学习，我们进一步掌握了筛选信息的方法，理清了说明顺序。通过筛选信息，我们准确把握了大自然语言的特点，了解了物候的特征，物候学的作用和意义。理清不同类型的说明顺序，为以后的说明文阅读提供了借鉴，能有效指导学生阅读。初中语文八年级下册第二单元第3课时阅读引领课教学设计单位临沂第三十五中学审阅人庞云龙课时课型年级学期单元丛书主备人第3课时阅读引领课八年级下册第二单元八下第二册《自然物语》赵春华阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时1。《阿西莫夫短文两篇》从现象到本质的逻辑顺序；分析、推理的基本方法27257分钟2.《落日的幻觉》从现象到本质的说明顺序；分析落日背后的秘密。9873分钟3.《“声音杀人”之谜》从现象到本质的说明顺序；分析揭示声音杀人的秘密。9192分钟12分钟(一)单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的字词。2.阅读（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。3.写作（说明的顺序）（1）了解说明顺序的种类及使用范围。（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。4.综合性学习（倡导低碳生活）（1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题；（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿；（3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。（二）本课时学习目标1.理清文章从现象到本质的逻辑顺序。2.学习分析、推理的方法，激发科学探究的兴趣。（三）本课时主题概括透过现象识本质科学方法察真相（四）教学过程课堂导入由多媒体展示《侏罗纪公园》影片的几个片断，让其奇特的想象和栩栩如生的画面激发学生的兴趣，那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。1.学习活动一（理清文章从现象到本质的逻辑顺序）环节1默读课文《被压扁的沙子》，说说文章阐述的事理。【备用】文章阐述的事理：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。环节2讨论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”这一结论是怎样得出的？【备用】首先从发现一个6500万年前形成的沉积物薄层中发现了稀有金属铱含量异常丰富这一现象出发，分析原因的时候与生物灭绝的原因产生了联系，进而引出两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”，然后通过举例子、列数字、作比较的说明方法证明了：造成生物灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。【评价设计】在默读课文的基础上，学生先了解文章阐述的事理，然后通过小组讨论理出这一结论得出的过程，进而明确从某一些现象出发，抓住事物间的内在联系，得出规律性的认识就是从现象到本质的逻辑顺序，检测目标1的达成。2.学习活动二（学习分析、推理的方法激发科学探究的兴趣）环节1读《恐龙无处不在》，填写横线处的内容。恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。。【备用】恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。这说明恐龙曾经生活在每一块大陆上。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成现在的各块大陆。环节2根据文章相关内