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初中语文主题学习八年级上册第四单元整体备课教学设计一、单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。（2）识记课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。（2）理解作者对生活的感悟和思考。（3）了解、把握不同类型散文的特点。（4）品味、欣赏各具特色的语言。3.写作（语言要连贯）（1）学习保持前后话题统一。（2）学习合理安排句子顺序。（3）注意句子间的衔接过渡。4.综合性学习（我们的互联网时代）（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，学会合理使用电子阅读方式。（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。二、单元课时课型整体设计（共15课时）课时教材（丛书）篇目总字数用时主题分工第1课时识记积累课《背影》（1300字）《白杨礼赞》（1170字）《散文两篇》（1107字）《昆明的雨》（1945字）5522/积跬步之距至千里之远第2课时教读课《背影》（1300字）1300/3详略叙事看背影平实语言见真情姜洁第3课时自主阅读课1丛书：2.《酒》（1520字）3.《我看父亲的画》（1130字）4.《父亲的自行车》（1100字）5.《“窝囊”的父亲》（2290字）6040/17父爱深深深几许琐事聚焦在一物赵冰茹第4课时阅读引领课1（1+X）《白杨礼赞》（1170字）+丛书7.《银杏》（1123字）11.《采蒲台的苇》（839字）3132/11一花一木亦有志一枝一叶总关情李朝林第5课时自主阅读课2丛书：9.《鹰之歌》（1222字）10.《一种云》（642字）12.《蒲公英》（1130字）19.《白蝴蝶之恋》）（905字）24.《炒米胡同里面看夕阳》4946/14以我观物各不同物着我色寓深情郑光刚（1047字）第6课时阅读引领课2（1+X）《永久的生命》（728字）《我为什么而活着》（518字）+丛书14.《谈生命》（1365字）20.《人生》（1716字）4327/19解读哲理散文探求生命真谛许庆军第7课时自主阅读课3丛书：15.《生命的路》（370字）17.《生命的最后一天》（1279字）18.《再活一次》（391字）26.《生命的五种恩赐》（1307字）36.《我怎样决定了自己的一生》（1175字）37.《快乐之道》（1370字）38.《尽情享受生活之乐趣》（724字）6616/19品读哲理散文体悟生活理趣张萌第8课时阅读引领课3（1+X）《昆明的雨》（1945）+丛书27.《听雨》（1696字）31.《雨的抒情》（770字）4411/12写景状物妙手偶得情景交融浑然天成姜洁第9课时自主阅读课4丛书：28.《苦雨》（1818字）29.《听听那冷雨》（4115字）32.《雨和瓦》（1170）45.《游沙湖》（206字）46.《玉莲亭》（205字）47.《平湖秋月》（150字）现代文7103/19文言文561/观自然风景赏世态人情赵冰茹第10课时自主阅读课5丛书：8.《秋夜》（1020字）16.《感谢生命》（780字）21.《诗样的人生》（987字）30.《西溪的晴雨》(1434字)35.《儿女》（4286字）8507/26辨散文类型品特色语言李朝林第11课时写作指导课写作《语言要连贯》+丛书《故乡的元宵》（1533字）略话题统一讲顺序句段衔接求连贯郑光刚第12～13课时大作文课语言要连贯略愿君莫任韶光逝我以我手写我心张萌综合性学习实施方案我们的互联网时代略徐庆军第14课时综合性学习展示课网络词语小研讨电子阅读面面观用互联网学语文略科学利用网络助力语文教学姜洁第15课时读音、字形、词语运用、病句、略千淘万漉虽辛苦单元检测标点、文学常识、现代文阅读、仿写、分析综合，鉴赏评价。吹尽狂沙始到金备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。三、课型备课示例初中语文八年级下册第四单元第2课时（教读课）教学设计单位：兰陵县神山镇初级中学审阅人：课时课型年级学期单元丛书主备人第2课时教读课八年级上册第四单元八下第四册《百味人生》李朝林阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时《背影》叙事的线索；叙事详略；人物描写方法；文中“我”的情感态度的变化；语言平实（素朴而又典雅，简净而又细致）。13003分钟（一）单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。（2）理解作者对生活的感悟和思考。（3）了解、把握不同类型散文的特点。（4）品味、欣赏各具特色的语言。3.写作（语言要连贯）（1）学习保持前后话题统一。（2）学习合理安排句子顺序。（3）注意句子间的衔接过渡。4.综合性学习（我们的互联网时代）（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，合理使用电子阅读方式。（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。（二）本课时学习目标1.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。2.揣摩文章细节，品味平实语言，体会父子深情。（三）本课时主题概括详略叙事看背影平实语言见真情（四）教学过程激趣导入教师播放歌曲《时间都去哪了》（MV），学生认真欣赏后简要谈谈感受，教师顺势导入。1.学习活动一（朗读全文把握内容）有感情地朗读课文，看看文中提到了几次“背影”，尝试用“背影”的格式分别概括。学生通过读文勾画，提炼概括，体会“背影”在全文中的作用。【备用】四次：开篇点题，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影。【评价设计】在朗读课文的基础上，通过学生对文中四次“背影”的提炼概括和准确表述，检测目标1的达成。2.学习活动二(品析细节体会真情)环节1文中哪一次的“背影”写得最具体、最感人呢？学生通过比较四次写背影的内容，理解文章有详有略的叙事特点。【备用】第二次，望父买橘时的“背影”环节2细读第6段，用自己的话说说这是一个怎样的“背影”，品味文字背后蕴含的真情。学生自由朗读，勾画精要语句，自主思考做批注。然后小组内交流探讨，最后以小组为单位进行展示。【备用】a.这是一个艰难的背影。“父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”解读：两处肖像描写，一处攀爬的动作描写，犹如一组特写镜头，极写父亲步履蹒跚、行动艰难，让人身临其境。末尾处，作者又用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。（学生展示后，教师适时引导学生赏析语言，可通过删、换词语的方式让学生对比体会。进而，指导学生有感情地朗读。）b.这是一个朴实却情义绵长的背影。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”解读：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。“我走了，到那边来信”解读：惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。“进去吧，里边没人。”解读：走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。小结：作者将目光凝聚在父亲的“背影”上，切入点很小。然而，所见者甚大，平实简净的语言却传达出了父亲疼爱儿子的一片深情。环节3文中的父亲可谓舐犊情深啊！那么，作为儿子的“我”，对父亲又有着怎样的情感体验呢？学生跳读，勾画相关语句，先自主思考，再与小组成员交流。【备用】a.“我那时真是聪明过分……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”解读：此处表达了作者的自悔心理，是发自内心的强烈自悔。表明现在的“我”终于理解了父亲当年的行为。（可大屏展示王君老师的《生之苦痛与爱之艰难──背影再读》，帮助学生理解。）b.作者的四次流泪，是儿子爱父亲的最好印证：见父亲，睹家境，想祖母，流下悲伤之泪；望父买橘，父子离别，流下感动之泪；背影远去，依依惜别，流下难舍之泪；泪光中，再现背影，流下挂念之泪。小结：亲情在晶莹的泪光中闪烁，懊悔在自嘲的话语中刺痛，挂念在哀婉的叹息中绵长。（可引导学生选择文中的关键语句进行有感情地朗读）环节4学生联系实际生活，谈谈对父亲之爱的切身感受，分享给同学们。（也可以写一段话，做展示交流）最后，全班学生齐读改编的一首小诗《见或不见》（配乐），以此结课。你见，或者不见\父亲就在那里，不去不离你念，或者不念\父爱就在那里，不偏不倚你想，或者不想\时间都在流逝，不言不语你懂，或者不懂\父亲永远站在你的身后，不舍不弃去父亲的怀里\或者\让父爱住进你的心里默默\相守时常\忆起【评价设计】通过学生品析文中的描写细节，对“我”自责的话语以及四次流泪的品味，以及联系实际,感受父母之爱,检测目标2的达成。课堂总结初中语文八年级上册第四单元第3课时（自主阅读课）教学设计单位：兰山汪沟一中审阅人：课时课型年级学期单元丛书主备人第3课时自主阅读课1八年级上册第四单元八上第四册《百味人生》张萌阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时2.《酒》（有旁批）叙事有详有略；人物描写方法；对比手法；语言平实；感情真挚。15205分钟3.《我看父亲的画》叙事顺序；叙议结合；细节描写；修辞方法；语言生动，富有画面感。11303分钟4.《父亲的自行车》插叙；人物描写方法；对比手法；语言洗练；感情细腻。11003分钟6.《“窝囊”的父亲》叙事顺序；过渡段；前后照应；人物描写方法；欲扬先抑；对比手法；语言幽默；“我”的情感变化。22906分钟604017分钟（一）单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。（2）理解作者对生活的感悟和思考。（3）了解、把握不同类型散文的特点。（4）品味、欣赏各具特色的语言。3.写作（语言要连贯）（1）学习保持前后话题统一。（2）学习合理安排句子顺序。（3）注意句子间的衔接过渡。4.综合性学习（我们的互联网时代）（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，合理使用电子阅读方式。（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。（二）本课时学习目标1.自主浏览文章，整体把握文意。2.品味感人细节，体悟父亲情怀。（三）本课时主题概括父爱深深深几许琐事聚焦在一物（四）教学过程课堂导入父亲那个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，一度让朱自清先生潸然泪下，不能自已。那感人的一幕幕场景，也定格在了每一位读者的心中。今天，我们再来认识4位不一样的父亲，了解他们对儿女的那份爱的表达。1.学习活动一（自主浏览把握文意）环节1自主浏览丛书“读懂父爱”中的4篇文章（2、3、4、6），试用简洁的语言概括文章内容。要求：在17分钟内读完，边读边勾画文中关键性语句，捕捉重要信息。留出个人思考时间，学生可做标注。然后在学习小组内交流，修改完善。最后在班内展示学习成果。【备用】方法指导：写人记事的文章，在概括内容大意时，需择要体现人物和事件，如有需要，还可以加上关键时间或重要地点。环节2由文章标题或具体内容可知，4篇文章都借助一个看似平常之“物”，表达父亲不同寻常之爱。请依托这个“物”，结合文中的那些“事”，说说4位父亲“爱”的具体内涵。可以分工合作完成，一个小组探讨其中一位父亲。然后，由小组代表发言，深入研讨交流。（教师根据学生达成的共识，适时板书）【评价设计】在限时浏