我眼中的地理课

我眼中的地理课地理是抽象的，它不能通过实验去探究，也很少通过实践去发现。高中的时候学地理的都是文科生，到了大学上地理系的常常是理科生。有人称它为文科中的理科，这话很有道理。所以，在文科综合三个学科的学习当中，能把地理学科学好的学生成绩一般都很优秀。但是对于基础比较薄弱的学生来讲，地理学起来不容易，考起来有难度。作为地理老师，怎样上课才能让学生感兴趣并学好地理课呢？我想抓住“两图一仪”效果会好一些。“两图”即世界地图和中国地图，可以帮助学生学好自然地理；“一仪”即地球仪，可以帮助学生学好天文地理。很多老师讲课，往往不能纲举目张。书上有几章，一章有几节，老师就一节一节地讲，一章一章地过，这样做似乎没什么不妥，可是对于学生而言，则是只见树木不见森林。知道学的是地理，却往往不能形成一个完整的概念。前段时间听赵老师的一节课，我很有启发。那时她刚刚接二年级文科班的课。我想看一下文科班学生对她的地理课有什么反应，就去二（12）班听课了。我看到赵老师除了一本教材，其它什么都没带。只是简单地问学生了几个问题就开始讲“中国地形”。她说，要了解中国地形，必须会画中国地形图。然后就开始给学生示范。她让学生挑一个城市，学生挑了郑州，然后她就以“郑州”为起点开始了四面“扩张”。在她的引领下，在学生的附和下，一张中国地形图很快出现在黑板上。哪儿是高原，哪儿是盆地，哪儿是山脉，哪儿是河流，都一一清楚地标记在图形上。画完之后，赵老师让学生默记一遍，然后擦掉，让学生根据印象画。然后又示范从其他城市比如北京入手画这个中国地形图，如是几次，一节课结束了。我想学生跟我的感觉应该是一样的，那就是已经对中国地形有了一个大致的了解。还有一次是教学技能竞赛的时候，听几位地理老师做课。记得当时有一项是必须的，那就是得画一幅世界地图，我看到罗淑娟老师在黑板上圈定几个位置后很快就把世界地图的轮廓给勾勒了出来，当时我感触也很深。我想学生心中要是人人都有一张世界地图在，那世界地理学起来不也是很容易的事情。联想起自己上学时学地理，为了记忆，老师把许多国家的版图形状用形象的物品表示出来，或者像高跟鞋或者像小鸭子等等，就觉得心中装一张地图就找到了学习地理的秘诀。由此我想到，“两图”就是学自然地理的“纲”。不管是世界地理还是中国地理，不管是地形还是气候，不管是农业还是工业，有了地图，你随时都可以标出这个地方什么气候、有什么资源、适合发展什么。学地理难度较大我觉得是天文地理。学好天文地理可以让地球仪作助手，什么经线、纬线、赤道、黄道、时区等都可以通过观察地球仪有一个较清晰的认识。所以我想，要想让学生学会地理，首先让学生学会读地图，而后学会画地图，最后掌握世界地图、中国地图和地球仪。看起来这项工作难度很大，可是地图上的一切东西都是基本固定的，它的可变系数几乎为零，所以想想办法（像赵争艳老师那样，不管从哪个城市画起我都可以把中国地形图画出来），学生总能记住的。胸有“两图一仪”，抽象的地理就变得形象可感有温度，那学起地理来自然就会如虎添翼。当然，这需要老师做大量的工作，一是自己得会画会用，真的做到上知天文下晓地理；二是得把各种各样的地理学科的知识以“两图一仪”为依托形成一个知识的网络，然后指导学生掌握方法，进行归纳。这样一来，学生就可以“包举宇内，囊括四海”了。我不教地理，说点皮毛，有不对的地方还请教于大方之家。