《合欢树》教学设计

现代诗歌散文欣赏之散文之部《合欢树》教学设计教材分析《合欢树》选自人教版选修模块《中国现代诗歌散文欣赏》中的散文之部的第三单元“一粒沙里看世界”的第三篇文章，本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。学生分析现在的学生，因为各方面因素的影响，对亲情比较淡漠，更不太会珍惜亲情，加上我们面对的学生大多是来自农村，留守的情况尤为严重，他们自小和父母分开，他们的监护人要不是家里的留守老人，要不干脆是自己，因此，感受亲情尤其是感受母爱的体会就比较浅。所以，我认为现在的大多数学生智商没有问题，但在情商上需要更好的引导。设计理念（淡化语文知识，加强对学生的情感教育）本文是一篇以小见大的叙事散文，学习这个单元的文章意在让学生掌握以小见大的写作手法，同时也让学生能在学习过程中体会到生活中处处都是真情，只要用心去体会，用心去寻找。我除了让学生掌握语文的一般知识外，还意在让他们通过对这篇课文的学习，感受到伟大母亲对子女深深的爱，唤醒他们内心深处最柔软的情思，让他们学会认知，学会理解，学会宽容，学会尊重，学会感恩，进而学会好好生活。教学目标知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜，学会生活。教学重点理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。教学难点理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学策略读—悟—说—写（熟读课文，感悟其中的情感，说出自己的体会，写出自己对爱的理解，写一首献给母亲的赞歌）以小组的形式完成。教学资源多媒体课件课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课（多媒体播放轻音乐《父亲的草原母亲的河》）有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。在课前，我想先请同学们说说自己和父母最感人的故事：学生畅所欲言：教师：父母对我们的爱，我们一辈子也说不完，我们拥有健全的身体，无忧无虑的生活，很多时候可能会忽略身边亲人对自己的爱，那么，课文中的儿子，和深爱他的母亲发生了什么样的故事呢？让我们一起走进史铁生的《合欢树》（幻灯片展示课题的同时，板书课题）二、作者作品相关内容了解(此部分内容由学生课后自主完成，教师在一些内容的传授中应该放手给学生，相信学生的能力，培养学生的自主学习的习惯，不宜包办太多)二、学生感知课文，完成教师布置的任务1、解决生字词2、小组讨论问题（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？（学生感知课文后讨论交流，得出结论，此环节意在让学生理清文章的思路，教师适当引导）小组代表发言：教师：读完过后，你觉得那个地方最让你感动，请找出来，并交流体会。品味语句，品味感情：方式：师生交流学生谈最触动自己的语段：教师提供：（有的句子学生可能已经谈到，则不用重复）①、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。②、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。③、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。④、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”⑤、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。此环节目的：培养学生自主、合作、探究意识养学生发现问题、解决问题的能力感受母爱总结：从这些动人细节描写中，我们可以看出，母亲用她柔弱的身躯承担生活的重担，承受着巨大的精神压力，在希望与失望之间，母亲用那始终如一的执著的爱，温暖着我们寒冷的心灵，抵御着我们的悲伤，坚韧的燃起我们的理想之光。母亲不愧是一位无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的伟大母亲。可是，作为儿子的他却不是一开始就能理解的，真谓是板书：“母深爱而子不解”3、请找出有关作者对母亲态度变化过程的内容，感受作者情感的变化。小组再深入课文，讨论总结：教师提示：注意文中有关时间的词语。学生阐述自己的理解：教师根据学生的理解，板书：10岁时（孩童时），不理解——20岁（双腿瘫痪），忽略母亲的痛苦——30岁（小说获奖），母亲已经不再了，真的是板书：子欲养而亲不待三、重难点解决1、文中为我们描写了一个怎样的母亲形象？通过什么样的形式为我们展现的？2、文题为《合欢树》，你认为合欢树在文中有什么样的意义？小组讨论：小组派代表发言：教师适当引导：（说明：第一个问题比较简单，学生可以讨论完成，重点引导第二个问题）教师根据学生的理解，逐步引导并总结，板书：亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情此环节目的：加深对课文内容的理解，实施情感教育。总结：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？请课后收集整理。四、课文总结课本知识总结：学生谈在知识上的收获：1、人物描写方面的知识2、写作方面的知识教师提示：1、要善于抓住人物的动作神态语言等方面的细节，塑造人物形象。如母亲为我敷药的动作细节、母亲独自承受压力的心理细节、母亲鼓励我写作的语言细节。2、文章以小见大的写法。对感情的冲击：学生谈学习本课后的情感方面的体会。五、歌曲升华主题1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，对学生实施情感教育。六、作业：2、屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早，把自己想对父母说的话写出来。同学们，趁双亲还在，我们能为他们做点什么呢，赶紧吧。不要等到自己白发苍苍的时候才来后悔，在学校里，要学会照顾好自己，不要让他们为我们操心，我们要感谢父母给了我们健全的身体，我们要感谢他们为我们付出的一切，要常怀一颗感恩之心，微笑生活吧！板书设计：合欢树母深爱而子不解亦子亦母合欢树子欲养而母不待一枝一叶总关情妈妈：合欢树（儿子）——希望之树儿子：合欢树（妈妈）——母爱之树