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教学研究及教学成果的形成2010年9月酒店设计一、教学研究的内涵及分类（一）教学研究的内涵教学研究是以教学问题为对象，以科学方法为依托，以探索教学规律为目的的创造性认识活动。（二）教学研究的基本分类1.教学事实研究教学研究首先就要进行扎扎实实的教学事实研究。这类研究是揭示教学现象的各种事实性属性,获得“教学是什么”的结论,它是用教育学、社会学、文化学、心理学等母体学科的框架与方法观照教学,使我们客观准确地知道教学现象的种种性质与特点。2、教学价值研究价值研究是在了解教学现象的各种事实之后,对教学过程的各种价值问题加以探讨,如研究教学目的、教学过程的道德和审美的基础与标准等问题。教学价值研究是以“应该”的方式提出论断的,它改造着教学的方向,常用思辩的方法。3.教学决策与设计研究该研究是为使教师科学有效且符合道德及审美准则进行教学工作而开展的操作层面的研究。教学决策与设计研究是把普遍的观念、原理转化为个别的、具体的操作方式、行动方案,使教师能按着一定的程式进行教学工作。具体包括教师如何备课、编写教案,如何选择或设计教学模式,如何上课,如何进行教学评价和教学管理等等。二、教学成果的形成（一）教学成果的内涵1994年3月14日中华人民共和国国务院令第151号《教学成果奖励条例》第2条规定：本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。据此，作为教学成果特别是优秀教学成果至少应包含四个方面的含义：第一，教学成果是教育教学方案。教育教学方案应该包含：1、立项目的：解决什么问题；2、实施途径:采取什么措施去解决问题；3、实施环境：与项目相关的条件、队伍、制度的保证；4、实施效果：立项前后对比，提高了教育教学水平和教育质量，或提升了管理水平，或实现了学校制定的培养目标的要求；第二，教学成果必须反映教育教学规律。一方面指项目实践中要在先进的教育理念或教育思想指导下进行，另一方面指项目实践中积累的基本经验能够反映教育教学规律和高等教育发展的趋势,主要通过论文或论著来反映。具有较强的推广应用价值和辐射作用，而且确实在一定的范围内广泛应用了该项目形成的成果。目前来讲，必须符合教高[2005]1号《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》、教高[2007]2号《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和教高[2007]1号《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件精神。特别强调如下内容：1、特色专业建设2、学生自主创新性实验3、高质量的立体化教材建设4、精品课程建设5、双语教学示范课程建设6、实验教学示范中心建设7、师资队伍建设、教学团队建设8、人才培养模式创新试验区建设9、外语教学自主学习平台建设10、把社会主义核心价值体系融入大学教育全过程11、推进教育教学与社会实践的紧密结合12、人才培养的国际合作13、高等学校的内部质量监控和评价体系建设14、推进教学资源的共建共享15、研究性教学的实施16、大学文化建设第三，教学成果是在实践基础上形成的，而且经过实践检验，切实取得了明显效果。教育部在每一次下达国家教学成果评选的文件中，都一再强调必须经过两年以上的实践。我们要克服认识上的误区，不要认为教学成果是拼拼凑凑写出来的。支撑教学成果的论文或论著是在实践基础上，经过理论提升而写出来的，属于实践性很强的应用性研究，与一般的纯教育理论研究是不同的。只有经过实践，才能对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果。效果是项目实施后与实施前相比较的结果。或者是项目实施过程中所取得的成果。项目实施中要进行信息反馈，项目实施二年或四年后再次进行相关信息的系统收集、整理，并与项目实施前的相关信息相比较，检验项目实施效果是否达到预期的目标和要求。效果的明显程度决定着教学成果水平的高低。但是，一定要区分是项目的直接效果还是间接效果。第四，教学成果必须具有独创性、新颖性、实用性。独创性建立在新颖性和实用性的基础上，没有新颖性、实用性也就无所谓独创性。独创性是指项目实施的指导思想及内容、项目实施的措施、项目实施的条件及制度保证、项目实践中形成的经验等中的某一方面或某一点具有原创性，并能够得到同类院校或同行的公认。值得注意的是，四个方面的含义之间既相互独立，又相互作用。教育教学方案是项目实施的开始，在项目实施过程中不断地充实和完善；反映教育教学规律是项目实施的灵魂和基本准则；只有教育教学方案正确，又能反映教育教学规律，项目在实践中才能取得显著效果。在反映教育教学规律取得显著效果的基础上，才能体现出成果的新颖性和实用性，突显成果某一点的原创性。三、教学研究与教学成果的关系教学成果源于教学研究，但教学研究不一定出教学成果（几篇论文不能代表教学成果）教学成果必须在教学研究的基础上，通过两年以上的教学实践，而且在教学实践中产生明显的效果，具有推广应用价值。教学项目结题时要进行鉴定。鉴定书的内容包括成果简介（成果主要内容、创新点、应用情况）、反映该成果的论文和论著、鉴定结论。申报优秀教学成果奖必须填写申请书并撰写科学总结，作为附件还要提供鉴定书及成果主要内容的证明材料。总结以上内容，优秀教学成果基本包含六个要素：1、立项目的：解决什么问题；2、实施途径：采取什么措施去解决问题；3、实施环境：与项目相关的条件、队伍、制度的保证；4、实施效果：立项前后对比，提高了教育教学水平和教育质量，或提升了管理水平，或实现了学校制定的培养目标的要求；5、有独创性、新颖性、实用性：项目实施的指导思想及内容、项目实施的措施、项目实施的条件及制度保证、项目实践中形成的经验等的某一方面或某一点具有原创性，并能够得到同类院校或同行的公认；6、项目推广应用：项目实施中某一方面的经验已经在部分院校得到了推广和应用。四、选题类型1、﹟﹟专业类，人才培养目标及培养模式创新人才培养目标体系教育方针培养方向（职业门类）专业培养目标使用规格规范与要求（能力结构）课程目标2、﹟﹟﹟专业类，实践教学体系建设的研究与实践实践教学体系是一个系统概念，它包含三个子系统：实习实训子系统、实验教学子系统、社会实践子系统。实习实训体系包含认识实习、生产实习、课程实习（课程设计）、毕业实习（毕业设计）等时间、顺序、内容安排的科学性和合理性，以及与理论课程的衔接性和渗透性，能反映学校的定位，符合培养目标的要求；实验教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。实验教学体系包含基本实验、综合性设计性实验、研究性创新性实验（或必做实验、选做实验）等时间、顺序、内容安排的科学性和合理性，以及与相关理论课程、实习环节的衔接性和渗透性，能反映学校的定位，符合培养目标的要求；社会实践体系包含三个学年二个暑假实践内容安排的科学性和合理性，以及与理论课程的渗透性。谈到“实践教学体系”，不仅要讲清楚上述的内容体系，而且要讲清楚实现这种体系的诸多条件（实验室建设水平、实习基地建设水平、队伍建设水平等）及制度保证。3、师资队伍建设的研究与实践教学团队与科研团队的关系4、产学研结合的探索与实践理论研究运作模式社会环境与政策支撑实训基地建设5、﹟﹟﹟专业类课程体系与教学内容的改革研究思路理论实践基于网络环境的立体化教材建设（纸质、指导、实践、讨论、答疑等）6、﹟﹟专业，﹟﹟﹟课程教学方法改革研究课程目标（能力结构）重点难点理论实践方法（体系）7、教学管理的探索与实践管理体制管理模式运行机制学生管理质量监控考试方法改革8、学生道德教育的探索与实践1、拟订研究计划2、研究中伦理、法律（一）研究规划及人际关系问题3、文献综述五、研究方法统计方法（参见教育统计学）选择抽样（参见教育统计学）（二）研究方法问卷调查访谈法质的研究（参见陈向明主编的《质的研究方法》）六、教学成果评审一、教学成果奖励工作概况开展国家级高等教育教学成果奖励活动是党和国家实施科教兴国战略的重要举措，是重视人才培养工作的重要体现。1994年3月，国务院第151号令颁布了《教学成果奖励条例》，标志着教学成果奖成为我国教育领域中唯一的一项国家级奖励。国家级教学成果奖等同于国家科技奖励，每4年评一次。二、奖励工作的基本原则1.思想性原则坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，坚持社会主义的办学方向，坚持党的教育方针，做到思想性和学术性的统一。2.导向性原则成果评选要起到引领方向，推动教改的作用。发挥获奖成果的示范作用，大力推动教学改革，加强教学建设，提高人才培养质量。3.科学性原则获奖成果必须符合人才培养、学科发展和教育教学规律，符合学生身心发展规律，在理论和实践上有显著创新或改进，达到国际或国内先进水平。4.应用性原则获奖成果须具有重要推广价值，实践检验效果好，学生、教师或社会对成果有较高的认可度，具有重要的人才培养效益。5.均衡性原则统筹兼顾高等教育的不同层次、不同类型的成果。在同等情况下，对公共课、基础课项目、少数民族项目、西部地区项目和特殊行业项目在二等奖项上适当倾斜。三、成果评审要点1.重点奖励具有创新性和推广应用效果好的成果。2.评审材料要注重写实，而不要大而空。成果所解决教学中存在的问题成果解决教学问题的方法成果的创新情况应用推广情况加分五个重要指标1.成果解决的主要问题（1）方向性成果与党和国家的教育方针及政策、教育教学和学科发展规律、教学改革和发展的方向的符合度。（2）重要性成果所解决的问题在教学领域内的重要程度。2.成果解决问题的方法（1）科学性成果解决教学问题采用的方法遵循教育教学和学科发展规律，符合学生身心发展规律和适应经济社会发展需要程度。（2）实用性直接针对要解决的教学问题，解决问题方法切实有效程度3.创新情况（1）成果创新成果在人才培养模式和教学内容、方法和手段（包括运用现代教育技术）等方面的改革与创新程度。（2）成果水平成果在本学科领域内的先进程度。4.应用推广情况（1）应用成效成果在提高教学质量、深化教学改革、实现培养目标中发挥的作用。（2）应用程度成果的应用范围和学生、教师的受益程度。（3）推广价值成果的推广应用价值。5.政策倾斜（1）完成人优先长期从事公共课、基础课教学工作的教师的成果及西部地区高校的成果。（2）项目优先国家教学改革立项及“质量工程”项目中教改水平显著的成果。