11-核舟记

大苏泛赤壁11*核舟记1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。（重点）2.学习本文按空间顺序介绍事物的方法，品味本文简洁、周密、生动的语言。（难点）3.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发对传统优秀文化的兴趣。（重点）学习目标魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家，著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，被清代涨潮收入《虞初新志》的《核舟记》是其代表作。作者名片本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。背景链接1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路器皿（）八分有奇（）黍（）糁（）峨冠（）矫首（）箬篷（）髯（）衣褶（）诎（）椎髻（）趾（）壬戌（）甫（）篆章（）mǐn字词正音jīshǔsǎnéɡuānjiǎoruòránzhěqūzhuījìzhǐrénxūfǔzhuàn明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇妙。精巧。称，叫作。能够。用，使用。的。做。这里指雕刻。顺着、就着。具有。泛舟，乘船在水上游览。赠。句末语气词。曾经。整体感知舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，同“又”，用来连接整数和零数。零数、余数。大约。左右。高起而宽敞。是。打开。左右相对。代词，指代窗户。水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。《后赤壁赋》里的句子。《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。高。帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。观看。拿。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。露出。靠近。特别，极。像。类似。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。同“屈”，弯曲。支撑。靠。分明的样子。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船桨。同“横”。扳。如同，像。呼叫。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那。平。它的，指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。共，总共。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。◆通假字舟首尾长约八分有奇（）左手倚一衡木（）诎右臂支船（）同“又”，用来连接整数和零数同“横”，横着同“屈”，弯曲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路◆古今异义而计其长曾不盈寸（）古义：竟然今义：曾经神情与苏、黄不属（）舟首尾长约八分有奇（）其两膝相比者（）古义：类似今义：属于古义：零数、余数今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的古义：靠近今义：比较状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路◆一词多义奇为明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）为宫室（）中轩敞者为舱（）形容词，奇妙、奇特名词，零数、余数动词，做，这里指雕刻动词，是端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）名词，一头形容词，直、正可高可二黍许（）珠可历历数也（）副词，大约动词，可以能以径寸之木（）箬篷覆之（）代词，它之助词，的◆词类活用箬篷覆之（）石青糁之（）中峨冠而多髯者为东坡（）居右者椎髻仰面（）名词作状语，用箬篷名词作状语，用石青名词作动词。峨冠，戴着高高的帽子；多髯，长着浓密的胡子名词作动词，梳着椎形发髻◆文言句式判断句：中轩敞者为舱（“为”表判断）省略句：则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”）倒装句：其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”）自由朗读课文，理清课文层次。第一部分（1）：总说，介绍王叔远在雕刻上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟”的由来和主题。第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物、文字和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路【第一部分（1）】课文解读明有奇巧人曰王叔远。奇巧文眼突出了王叔远雕刻技艺的精妙高超。第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？雕刻材料的微小雕刻内容的丰富雕刻者的构思精巧、技术高超尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。这一句在文中有何作用？引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。【第二部分（2—5）】读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟，表现出雕刻者怎样的特点？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。以具体的数字说明核舟体积之小，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。八分有奇二黍许整体旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。启闭窗户可以活动，突显了雕刻者技艺的精湛。字迹清晰可见，写出了雕工的精细。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。船舱船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。这些方位词有什么作用？船头用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒脱神态反映出雕刻技术的高超。细节描写突出了雕刻者雕工的精细。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？试分析其作用。船尾细节描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣；同时跟船头的情形互相呼应，渲染了舟中轻松愉悦的气氛，有力地突出了核舟的“泛舟”这一主题。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。通过写字体的小、笔画的细、色彩的协调，意在突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的细心。船顶讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，以刻为船舱、船篷。所以先介绍中间部分是出于这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，提示核舟的主题是“大苏泛赤壁”，先说主题、背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。主题既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。接着，苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。“为……”的排比句式，将核舟上的景物简洁而有条理地再现在读者面前。以显示核舟所刻容量之大，艺人技艺之高。【第三部分（6）】通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。为为为为为为为为为第6段有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之多，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，点明中心，直抒胸臆地表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。1.描写生动细致作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。如文中使用“执”“抚”“指”“语”“视”等动词，使对人物的描写静中有动，动中有静，活灵活现。对于船尾的两个船夫，作者的描写也十分生动，其中一个若“啸呼状”，另一个“视端容寂，若听茶声然”，淡淡两笔，就将两个舟子的不同情态勾勒了出来。写作借鉴2.条理分明，层次井然作者对核舟各部分的描写，先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。第一段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山，寥寥数语就把精湛纯熟的雕刻工艺作了概括介绍，并点出“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，起着概括和总领全文的作用；第二至五段则对整个核舟作了细致的描绘；第六段总结全文，发出赞叹。文章层次井然，条理清晰。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路核舟记概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来技艺精湛构思巧妙整体总述并评价详写核舟结构梳理局部船舱船头船尾船顶本文通过对核舟的细致描绘，展示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。主旨归纳拓展延伸卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【赏析】本词是宋代文学家苏轼的词作。此词上阕写的是深夜院中所见的景色，下阕将人与鸿同写，以象征手法，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。1.阅读清代宋起凤的《核工记》（见《虞初新志》卷十六），简析其中对核雕的描写与《核舟记》有何异同。（必做）2.有兴趣的同学可阅读苏轼的前后《赤壁赋》，了解大意后朗读，不求精细理解，但求感受文章的节奏和韵味。（选做）课后作业声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所