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北京市义务教育课程改革实验教材第三册《咕咚来了》北京市怀柔区第三小学李春萍2015.12.23教学过程方法教学目标12教学背景分析34教学内容6731教学背景分析文本特点重点：识字写字主线：朗读教材分析:单元视角小学低段10%学段地位童话展开想象创新精神做人道理课文承载着怎样的教学任务呢？2教学背景分析生活实践经验已有认知水平最近发展区间与可能出现的问题接触过童话学习积累了识字、写字的方法6篇分角色演一演讲故事识字写字说话写话讲童话故事学情分析：3.能展开想象讲故事。教学目标21.巩固生字词的学习，用“热闹”写一句话。2.知道不能偏听偏信的道理。（重点）（难点）随文识字、写句3教学内容展开想象讲故事随文识字积累运用激发兴趣想象补白总结全文拓展提升4教学过程方法巩固字词整体感知巩固字词整体感知听写生词：吓坏逃跑跟着哈哈笑[设计意图：低年级的语文教学要以识字写字为重点，巩固字词。通过自读课文，整体回顾故事内容。]随文识字积累运用重点笔画新偏旁灬热联想字源与火有关闹先外后内小兔子被“咕咚”吓坏了，其他的小动物是怎么做的呢？了解字义指导学字突出重点理解词义学用词语落实写话生字书写[设计意图：在低段的阅读教学中，识字写字教学并不是独立存在的，而是与书写、识记、理解、运用融会贯通的。这一环节，既是理解词语，也是联系生活，识用结合。同时，也意在激发兴趣想象补白。]怎样热闹？怎么说？怎么做？生活中还有哪些热闹的场景？激发兴趣想象补白指导写话突破难点激发兴趣想象补白想象自己就是森林中的一个小动物，读一读、演一演。加入自己的想象更有趣。读出童话味小组合作读演出童话感分角色表演讲出童话奇自言自语讲讲给同伴听[设计意图：通过活泼的教学形式培养学生的阅读兴趣和习惯。——《小学语文学科改进意见》]突破难点总结全文拓展提升说说你的感受[设计意图：鼓励学生从不同角度说。从而落实第一学段“阅读浅近的童话，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”——《课程标准》实事求是耳听为虚，眼见为实。积累拓展读本：《公鸡脸红了》板书设计:6咕咚来了“咕咚”——吓坏——哈哈笑热闹