中小学教师专业发展与教育科研

中小学教师专业发展与教育科研昆明市教育科学研究院教育理论与发展研究室李庭辉一、关于教师专业发展（一）教师专业发展与相关概念辨析1、教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中，逐渐符合专业标准，达到专业水平，成为专门职业。2、教师专业发展是教师内在的专业结构不断更新、演进和丰富的过程。（二）教育发展对教师专业发展的要求1、教育变革给教师带来的重大挑战教育变革使教育成为一项蕴涵探索性、不确定性、生成性、开放性的事业，给教师带来了巨大的挑战，要求教师要成为研究者。2、教师的多元角色对教师专业素质提出了要求面临挑战，传统教育中教师“传道、授业、解惑”角色已不能适应，要向“研究者”等多元角色转变，从一元走向多元。教师的多角色——学生学习的指导者和促进者；——教育的研究者；——课程的研制者；——信息资源的查询者和设计者；——终身学习者；——学生的心理保健员。3、教师的职业生涯决定你成为研究者初级中级高级规范技能规律新教师合格教师成熟教师学科带头人胜任教学驾驭教学发展教学学会操作学会模仿学会研究以2010年云南省首届骨干教师、学科带头人评选条件为例——要求教师要成为研究型的教师——从“熟手型”教师到向“专家型”教师发展（三）教师专业发展的几个阶段起步阶段新教师专家阶段专家型教师成长阶段成长型教师成熟阶段成熟型教师教师专业素质结构图示：教育观教育信念教师观学生观教师教育活动观专业素质学科教学法知识一般教学法知识教育知识课程理论知识教学情境知识学习者和学习的知识教育技术知识教育科研知识（四）教师专业素质结构教师专业素质教育能力教育情意学科教学能力管理与评价能力教学监控能力教育科研能力教学反思能力教育信息能力职业理想敬业精神教育情感健康人格中小学优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表：各种特殊能力大学前大学期间职后对教学内容的处理能力18．9512．6368．42运用教学方法和手段能力21．6512．3765．98教学组织和管理能力19．5911．3469．08语言表达能力34．6920．4144．90教学科研能力18．1811．1170．71教学机智19．1911．1169．70与学生交往能力21．4310．2168．37平均21．9512．7465．31二、教育科研是教师专业发展的必由之路1.教育科研迫使教师去学习理论平时听专家报告、看理论书籍——学过就忘、浮于表面课题研究查阅文献、学习理论——较为全面、深入2.教育科研促使教师进行思考与反思一般教师：上完课完事研究型的教师：思考与反思3.教育科研促使教师的能力结构发生变化查阅资料、学习理论——知识水平、理论水平得到提高实施课题——实践能力、调整能力得到提高课题总结——反思能力、总结能力得到提高三、中小学教师做什么样的教育科研?（一）什么是中小学教育科研？1.什么是教育科研？教育科研即教育科学研究，是指以教育问题为对象，以科学方法为依托，以探索教育规律、指导教育实践、改善教育行为为目的的创造性的认识活动。中小学教师专业研究者从事人员从事理论研究和基础研究追求科学知识的新发现和科学理论体系的构建以应用研究和开发研究为主。直接面对教育实践中的实际问题，追求实际问题的解决（二）中小学教育科研的特点1.实践研究解决教育教学中具体问题的研究。通过解决教育教学的实际问题，改善和优化教育教学行为，促进教师的专业发展，促进学校的发展。2.微观研究对中小学教育具体问题的研究。如，学校德育工作研究，学科教学法研究等。3.研究自身的问题立足学校、教师自身的问题。以发现问题和提出问题为起点，以解决问题为重点的一种理性探究过程。4.研究的主体是教师以本校一线教师为主体。教师即研究者。教师置身于“教育教学之中”，是教育科研的直接参与者。5.工作与研究结合在工作中研究、在研究中工作，工作为研究提供实践资料，研究推动工作效率的稳定提高。6.以应用研究现场研究、行动研究为主应用研究现场研究行动研究7.提倡多样化的研究成果形式◎结题报告、论文、教具和教学仪器、教学软件。◎教学设计、教育随笔、教育叙事、案例分析。（9）研究价值取向上强调结果价值与过程价值并重。“成果即成长”（教师的成长、学生的成长是最大的成果）（三）中小学教育科研的价值取向运用科学方法、依据科学规律，寻找教与学过程中具体问题的有效解决方案。教师参与教育科研的目的在于认识教育，反思自我，改进工作，完善自我。四、中小学教育科研课题研究的基本程序制定方案统计分析提炼观点形成成果总结整理实施研究确立课题积累事实积累数据寻找问题（一）教育科研的流程(二）中小学教育科研课题研究的步骤成果运用及推广阶段实施阶段准备阶段总结阶段成果运用及推广阶段10.指导教育教学实践实施阶段5.制定研究方案和计划6.实施研究计划，展开研究活动7.搜集材料，整理材料（材料分类、加工整理）准备阶段1.选定课题2.文献综述3.课题设计4.课题申报与立项总结阶段8.对积累的材料进行分析统计论证9.撰写结题报告、论文，搜集成果，组织成果展示（如课堂教学、教师交流）敬请批评指正谢谢！