——读肖川《完-美-的-教-学》有感

——读肖川《完美的教学》有感德阳市孝泉民族小学校吴德云第一次，听了肖川教授的精彩演讲后，我就深深地被他闪光的教育智慧所折服。如今，又细细品读了他的著作《教育的理想与信念》后，一种敬佩在心底油然而生，那些，充满生命的文字开始在脑海中不安分了……什么是良好的教育或者什么是有效的教育，这是作为一名教师不得不思考的问题。作为教师，我们常常在不经意中犯这样的错误，以为全班学生考试达到规定的合格率、优秀率，我们的教育目的就达到了，我们教育是成功的。闲时细细想来，我们的教师真的尽心尽职了吗？在这些学生中将来又能有多少是真正的栋梁之才？他们所接受的教育真的是良好的教育吗？肖川先生说，良好的教育一定致力于引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，自己的语言去表达。教会学生知识固然重要，教会学生学习的方法更是重要。教导学生明辩是非，教育学生用心去感受世界，感受人性尤为重要。叶圣陶说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。大概就是指这个吧。其实这些道理我们都懂，可为什么常心有余而力不足呢？在素质教育的今天，我们仍然无法彻底地摆脱应试教育，口头上说不以分数衡量学生的差异，可在不知不觉中又以分数来平分秋色，难道中国传统的教育方式真的根深蒂固了？学生常因为成绩不理想，而在父母面前弄虚作假，这是我们良好教育的结果吗？我常常听到诸如此类的话“某某毕业与某所高等院俯，受过高等教育，受过良好教育。”以至于让人把高等学历与良好教育联系到一块。的确如此，一些上层人士，拥有高等学历，受过良好教育，品德高尚，博学多才。那么，那些没上过大学的遵纪守法的公民难道就没受过良好的教育了？良好的教育不仅来源与学校的老师，同样也来源与社会和家庭吧。不然怎么会有“上梁不正下梁歪”的说法呢？在当今社会，随着犯罪率的上升，高智商犯罪更是数不胜数，这些人在童年、少年、青年时代一定也受过良好的教育吧？谁会想到他们会有今天。良好的教育这意味着什么，教师一定要明白。它能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给柔弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。它应处处在，时时在，不分等级，不分长幼。肖川先生在前面提到过良好的教育，现在又将完美的教学，可见在肖川先生的心目中，无论是教育还是教学都应该是美好的，只有在一个美好的氛围中，学生才能真正学到知识。完美的教学，对我们而言似乎虚幻了一点。“完美”本身就是理想化的，我们心中都在追求完美，希望自身完美，做人处事，样样得当，教学上也如此，力求至善至美，希望自己的学生能考上大学，出国，成为科学家、文学家、经济学家等等，这只是我们美好的想象，但有这些想法的老师算是个好老师吧。我们常常苛求学生，却不责怪自己。完美的教学是否对老师有着更深一层的要求呢？学生成名成家，出国留学，拿诺贝尔奖，固然是美事，那些平凡的学生呢？我们所教的学生总有一些是普通的吧，默默无闻，他们真的就难成大器吗？肖川先生说完美的教学不能缺少两个因素：“深刻”和“真诚”。读完全篇，我才豁然开朗，明白自己曾一度陷入一个教学的误区。所谓“深刻”意味着能够给予学生匠心独运、别一洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。“真诚”是师生间以诚相待，彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，从而也是教学生机勃勃地开展的前提。而“真诚”和“深刻”必须从师生间亲密接触开始——课堂。手握一份执着，心存一个信念——我们要培养的理想的人。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美、理性之美、科学之美、智慧之美、心灵的博大与深邃、人类文化的灿烂与辉煌、热爱生活、洞察人性，这远比考个一百分有价值的多，这才是真正的教学，我们也算朝着完美教学在努力。完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美；感受到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大与深邃；感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌；能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待；能够以新的眼光审视生活、洞察人性物理。让我们学会真诚、学会深刻，不断追求完美的教学！