1 威科特先生的陷阱

威科特先生的陷阱1.了解“创新”的内涵，深刻理解全面扎实的基础知识在创新能力培养过中的重要作用。2.学习记叙文设置悬念、起伏跌宕的叙述方式，学习课文“先抑后扬”的人物刻画方法。3.在学习中实践本课思想主题。教学目标阿波罗登月计划总指挥韦伯说过：当今世界，没有什么东西不是通过综合而创造的。阿波罗庞大计划中就没有一项是新发现的自然科学理论和技术，都是现有技术的运用。关键在于综合，综合就是创新。新课导入：一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。过滤器上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。“我们怎么来做这么多孔呢？”总工程师问他的部下。“也许我们要用铁针在刚出炉的厚玻璃上来扎这些孔。”一个年轻工程师调侃地说。“我们既不需要钻孔，也不需要铁针。可以拿一些玻璃管，捆扎起来就得到有孔的过滤器。或者拿一些玻璃棍，捆扎在一起，也能得到一个过滤器，其孔为玻璃棍之间的间隙。无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤器组装和拆卸都非常方便。”就这样，一个发明家诞生了。对基础知识的综合就是创新新课导入：2.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说“我”愚蠢？1.威科特先生的“陷阱”是什么？阅读理解威科特先生的陷阱强调学好知识落伍的老头结局高潮发展开端可爱的老头设置陷阱三个预言只出一道考题教法个性独特考出我的愚蠢先抑后扬卒章显志学习现成知识比创造性思维更重要阅读理解公元前2世纪，古希腊一名年轻的图书馆管理员需要设法找出一种效率更高的方法来排列和查找他藏储的数以千计的手稿。“我应该按照什么顺序来排列它们呢？”他想：“按照主题？作者？颜色？”后来他想到了字母表。当时的人们都把字母表看成是一组语音符号，当它们相互组合就成了单词。这位图书馆管理员决定弱化字母表的语言学特征，而强调字母与字母之间的顺序关系。由此创造了按字母顺序排列信息的方法。直到现在，它依然是我们排列、存储、查找信息的主要方法。课堂讨论这个故事给你什么启示？2001年，美国布鲁金斯营销学会将刻有“最伟大的推销员”的一只金靴子颁发给学员乔治·赫伯特，因为他成功地将一把斧头推销给了小布什总统。布鲁金斯学会有一个传统，在每期学员毕业时，设计一道最能检验推销员能力的实习题，让学生去完成。克林顿当政期间，他们出了这么一道题目：请把一条三角裤推销给现任总统。８年间，无数学员为此绞尽脑汁，最后都无功而返。克林顿卸任后，布鲁金斯学会把题目换成：请将一把斧头推销给小布什总统。许多学员知难而退。然而，乔治·赫伯特却做到了，并且没有花多少工夫。他说：我认为将一把斧头推销给总统是完全可能的。小布什总统在得克萨斯州有一个农场，那里种着许多树。于是我给他写了一封信，说：有一次，我有幸参观您的农场，发现那里种着许多矢菊树，有些已经死掉，木质已变得松软。我想，您一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，小斧头显然太轻，因此您仍然需要一把不甚锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。假若您有兴趣的话，请按这封信所留的地址，给予回复……最后他就给我汇来了15美元。课堂讨论乔治·赫伯特成功的原因有哪些？创新，就是抛开旧的，创造新的。创造性思维即脱离窠臼、开辟新路的思维方式。学会和掌握创造性思维方式，我们必须自觉地进行培养和训练，逐步具备良好的思维功底和思维品质。必须积累丰富的知识、经验和智慧，才能厚积薄发，才能形成创造性思维，有所创新。课堂小结课堂讨论怎样写一份销售计划书•第一部分，为市场的定位分析，包括产品的定位,市场的划分，需求分析和竞争对手的了解。•第二部分：对产品的销售方法的选择，例如,经销商模式直销，为什么会选择这种模式，或者使用混合模式•第三部分：在模式选定后，可以操作的步骤，例如如何选择经销商等等选好经销商后，如何与经销商保持信息通畅。•第四部分是销售的其他方面，例如广告和品牌的建立和促销等创造性思维的例子：民国时期，著名的国学大师黎锦熙在湖南办了一份报纸，那时他请了三个抄写员：第一位抄写员：把自己的工作做得很好，但只是老老实实地抄写文稿，就算错别字也照抄不误，他的名字一直没人知道。第二位抄写员：工作很认真，总是把每一份文稿仔细检查，抄写时发现错字与病句，就改正过来，后来他写了一首歌，叫《义勇军进行曲》，他的名字叫田汉。第三位抄写员：他抄写时仔细地看每份文稿，但他只抄写与自己意见相符的文稿，而那些意见不同的文稿则被他扔掉，一句话也不抄。这个人后来建立了以《义勇军进行曲》为国歌的国家，他的名字是毛泽东。某国有两个非常杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，就重奖谁，并宣布他是技术最好的木匠。三天后，两个木匠都交活儿了，国王请大臣们帮助一起评判。第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，连老鼠的胡须都会动，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态，粗燥得很，远没有第一位木匠雕刻得精细。大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。但第二位木匠表示异议，他说：“猫对老鼠最有感觉，要决定我们雕刻的是否像老鼠，应该由猫来决定。”国王想想也有道理，就叫人带几只猫上来。没想到的是：猫见了雕刻的老鼠，不约而同地向那只看起来并不像老鼠的“老鼠”扑过去，又是啃，又是咬，对旁边的那只栩栩如生的“老鼠”却视而不见。事实胜于雄辩，国王只好宣布第二位木匠获胜。但国王很纳闷，就问第二位木匠：“你是如何让猫以为你刻的是真老鼠的呢？”“其实很简单，我只不过是用混有鱼骨头的材料雕刻老鼠吧了，猫在乎的不是像与不像老鼠，而是有没有腥味。”创造性思维的例子：谁刻的老鼠最像【题目】计算1998+1997-1996-1995+1994+1993-1992-1991+…+6+5-4-3+2+1这道题，要是按部就班自左向右依次计算，也可以算出结果。但运算量太大，也过分繁琐。稍有闪失，还可能全题出错。因此，这种笨拙的解法不可取。肯动脑筋的同学，经过审题会发现：①题目中的“加数”或“减数”自左至右，依次少1;②题目自1998向后，都是先两个数相加，再连减去两个数。因此这样想：从1998起，由左向右，每四个数组成一组[例如(1998+1997-1996-1995)]，而每组数中，第一个比第三个大2，第二个比第四个大2。正因如此，所以这样的每一组数的计算结果都相同，都等于4。这样一来，问题的关键就转化为：原式总共可分成多少个这样的组?是否有剩余(即到最后不足一组)?因为题目中涉及加减运算的数一共有1998个，每四个一组，共有1998÷4=49(组)…2(个)，即总共可分成499组，还剩两个数。而且前面已分析：这499组数的计算结果全等于4，所以有：原式=(1998+1997-1996-1995)+(1994+1993-1992-1991)+…+(10+9-8-7)+(6+5-4-3)+2+1=4×499+3=4×500-1=1999到此，一个繁杂的计算题，由于处理得当，思考周密精巧，加上开拓创新，很快便迎刃而解了。１.记述你印象深刻的一位老师的一节课的教学片段。２.就本次课教师授课过程截取一个片段进行记述。３.就你所熟悉的一款产品做一个营销计划。写作训练