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新课标·生物专题五生命活动的调节新课标·生物第11讲动物和人体生命活动的调节新课标·生物目标了然于胸，让讲台见证您的高瞻远瞩新课标·生物关注新考纲把握新考情3—2动物生命活动的调节(1)人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)(2)神经冲动的产生和传导(Ⅱ)(3)人脑的高级功能(Ⅰ)(4)脊椎动物激素的调节(Ⅱ)(5)脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)1.神经冲动在神经纤维和神经元之间传递方向的过程分析与实验探究。2．动物激素生理作用的实验探究。3．血糖平衡的调节、体温调节、水盐平衡的调节。4．血糖调节失调的检测与探究。5．下丘脑在稳态调节中的作用与实验探究。新课标·生物新课标·生物一、神经调节的结构基础知识链接1．人体神经调节的结构基础(1)神经调节的基本方式是。(2)条件反射的中枢在，非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下。反射大脑皮层新课标·生物(3)反射活动的结构基础是，其中感受器是，效应器是及具支配的。反射弧感觉神经末梢运动神经末梢肌肉或腺体新课标·生物2．人脑的高级功能言语区1区→失写症能听、说、读，不能写2区→失读症能听、说、写，不能看懂文字3区→运动性失语症能听、读、写，不能说4区→听觉性失语症能说、写、读，不能听WVSH新课标·生物整合拓展1．反射活动需要经过完整的反射弧来实现。组成反射弧的任何部分受到损伤，反射活动都不能完成。2．感受器、传入神经和神经中枢破坏后，产生的结果相同，但机理不同：①感受器破坏无法产生兴奋；②传入神经破坏兴奋无法传导；③神经中枢破坏，无法对兴奋进行分析综合。新课标·生物3．刺激感受器或传出神经元，信息都能传到效应器而使效应器产生相同的效应。4．神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动而不影响感受器的敏感性。新课标·生物特别提示：刺激传出神经也可引起效应器产生反应，但却不能称为反射，反射必需经过完整的反射弧。新课标·生物感悟经典1．(2010·江苏高考)下图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误．．的是()新课标·生物A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器B．b神经元的活动可受大脑皮层控制C．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内负外正→内正外负→内负外正D．在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射新课标·生物【解析】本题考查反射弧的结构与功能，侧重考查考生的识图能力和对基本概念的掌握。据图，Ⅰ上有神经节故为传入神经，Ⅱ为传出神经。反射的结构基础是完整的反射弧，因而施加刺激于Ⅱ，产生兴奋引起屈肌收缩，不能称为反射，选D。【答案】D新课标·生物二、神经冲动的产生和传导知识链接1．兴奋的产生(1)静息电位离子流动：外流膜电位：(2)动作电位离子流动：内流膜电位：K＋外正内负Na＋外负内正新课标·生物2．兴奋的传导(1)在神经纤维上的传导①传导形式：，也称神经冲动②传导特点：传导电信号双向新课标·生物(2)在神经元之间的传递①结构基础——突触新课标·生物此图有线②传递特点：传递，原因是递质只能由释放，作用于。单向突触前膜突触后膜新课标·生物整合拓展1．兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系新课标·生物(1)在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向相反。(2)在膜内，局部电流的方向与兴奋传导方向相同。新课标·生物2．兴奋传导特点的实验验证新课标·生物(1)验证冲动在神经纤维上的传导①方法设计：电激图a处，观察A的变化，同时测量b处的电位有无变化。②结果分析：若A有反应，且b处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。新课标·生物(2)验证冲动在神经元之间的传递①方法设计：先电激图a处，测量c处电位变化；再电激c处，测量a处的电位变化。②结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。新课标·生物感悟经典2．(2011·浙江高考)在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下图。下列叙述正确的是()新课标·生物A．a～b段的Na＋内流是需要消耗能量的B．b～c段的Na＋外流是不需要消耗能量的C．c～d段的K＋外流是不需要消耗能量的D．d～e段的K＋内流是需要消耗能量的新课标·生物【解析】a～b段为去极化过程，Na＋顺浓度梯度内流，方式为被动运输，不消耗能量，A项错误；b～c段Na＋继续内流，B项错误；c～d段为复极化过程，K＋外流即由高浓度流向低浓度，该过程不消耗能量，C项正确；d～e段K＋继续外流，D项错误。【答案】C新课标·生物三、动物激素的调节及在生产中的应用知识链接1．激素调节方式调节分级调节2．激素调节的特点(1)微量和高效。(2)通过运输。(3)作用于、。反馈体液靶细胞靶器官新课标·生物3．神经调节和体液调节的比较(1)区别比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围准确、比较局限较广泛作用时间反射弧体液运输迅速较缓慢短暂比较长新课标·生物(2)联系①神经调节可控制体液调节。②影响神经系统的发育和功能。激素新课标·生物整合拓展动物激素功能的实验设计1．甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验新课标·生物组别实验动物实验处理观察指标实验组①幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况②切除甲状腺＋注射甲状腺激素对照组①幼小动物不做任何处理幼小动物生长发育情况②只切开皮肤，不切除甲状腺新课标·生物2.垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素常用实验方法是：切除法、注射法。如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响新课标·生物组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类小鼠生活状况新课标·生物感悟经典3．(2011·课标全国理综)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误．．的是()新课标·生物A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B．该实例包含神经调节和体液调节C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础新课标·生物【解析】从恐惧、紧张的刺激至肾上腺素释放增多，这一过程属于神经调节；肾上腺素作用于心脏，使心率加快，这一过程属于体液调节；肾上腺素作用的靶器官很多，本实例中作用的靶器官为心脏，A、B项正确。激素的运输是通过体液的运送进行的，C项错误。反射弧是神经调节的结构基础，D项正确。【答案】C新课标·生物网络构建新课标·生物新课标·生物考向1兴奋的产生与传导【例1】(2011·江苏高考)图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突触的组成部分)，有关说法正确的是()新课标·生物A．正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的B．切断d、刺激b，不会引起效应器收缩C．兴奋在结构c和结构b的传导速度相同D．Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号新课标·生物【解析】反射弧中神经细胞之间突触的存在决定了兴奋在反射弧中的传导只能是单向的，A项正确；图中d为传入神经，切断d，刺激b，兴奋可直接经传出神经至效应器，仍能引起效应器收缩，B项错误；结构b为神经纤维，结构c为突触，兴奋在神经纤维上的传导速度比在突触上的传导速度要快，C项错误；Ⅱ处为突触后膜，其上发生的信号变化为化学信号→电信号，D项错误。【答案】A新课标·生物归纳拓展静息电位和动作电位的测定(1)静息电位：一端在膜外，另一端连在膜内，如图。新课标·生物(2)动作电位：两端均连在膜外或均连在膜内，如图。新课标·生物①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。②刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。新课标·生物考向2动物激素的功能及有关实验分析【例2】(2011·重庆理综)下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。新课标·生物分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常新课标·生物(1)表中A是____________，B应__________。甲状腺激素对垂体分泌激素A起____________作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________________。(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是____________；现象②说明该激素对神经系统的作用是____________。通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。新课标·生物【解析】(1)与甲状腺活动相关的，由垂体分泌的激素是促甲状腺激素，正常情况下，甲状腺激素对垂体分泌促甲状腺激素起反馈性抑制作用，但缺碘人群血液中补碘前因甲状腺激素分泌量减少，反馈性地促进垂体分泌促甲状腺激素，因此血液中促甲状腺激素的含量会升高。在甲状腺激素分泌的分级调节过程中，控制枢纽是下丘脑。(2)成年人缺碘会导致甲状腺激素分泌量不足，喜热、畏寒等新课标·生物体温偏低现象体现了甲状腺激素促进新陈代谢、加速体内物质氧化分解的作用；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象体现了甲状腺激素能够提高神经系统兴奋性的作用，补碘能够防治和缓解上述症状。新课标·生物【答案】(1)促甲状腺激素升高抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进新陈代谢提高兴奋性新课标·生物归纳拓展激素与神经递质的共性1．都能与靶细胞特异性结合。激素具有靶细胞，神经递质也具有靶细胞，即突触后神经元。突触后膜上有神经递质的受体，其化学成分是糖蛋白。激素及神经递质与靶细胞特异性结合是由它们的受体具有识别作用决定的。新课标·生物2．作用完后都被分解。激素作用于靶细胞，引起靶细胞代谢发生改变，之后激素会被分解；神经递质作用于突触后神经元引起突触后神经元的电位变化，之后神经递质被分解重新利用。3．神经调节与体液调节都是通过信息传递引起相应的组织、器官产生相应的反应，激素与神经递质都是信息分子。新课标·生物新课标·生物一、选择题1．(2011·海南高考)突触后膜受体与相应的神经递质结合后，使突触后神经细胞兴奋，在引起该突触后神经细胞兴奋的过程中()A．Na＋通过被动运输到突触后膜内B．K＋通过被动运输到突触后膜内C．Na＋通过主动运输到突触后膜内D．K＋通过主动运输到突触后膜外新课标·生物【解析】正常情况下，膜外钠离子浓度高于膜内，当细胞受到刺激时，膜上钠离子通道蛋白打开，大量钠离子顺浓度梯度流入膜内，属于被动运输。【答案】A新课标·生物2．(2011·海南高考)下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是()A．针刺指尖引起缩手反射B．短期记忆的多次重复可形成长期记忆C．大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D．意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制新课标·生物【解析】针刺指尖引起缩手反射属于低级中枢控制的非条件反射，与高级中枢无关。短期记忆的多次重复形成的长期记忆属于高级中枢控制的条件反射。大脑皮层的言语区是人类特有的高级中枢。排尿反射有两个中枢，低级中枢在脊髓，在婴幼儿时期控制排尿功能，高级中枢在大脑皮层，随着婴幼儿脑的发育，高级排尿中枢形成，脑与脊髓建立联系后，高级中枢可控制低级新课标·生物中枢，从而控制排尿。意识丧失的病人，高级中枢失去对低级中枢的控制功能，病人不能自主排尿，意识恢复后，大脑皮层的高级中枢才能行使对低级中枢的控制功能。【答案】D新课标·生物3．(2011·福建高考)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是．．()A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定分子结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性新课标·生物【解析】酶可在细胞内和细胞外发挥作用，A项错误。激素、酶和神经递质并非都是蛋白质。部分激素是蛋白质；绝大多