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14、《荷叶圆圆》说课MZ11242史雪萍一、教材分析二、教学目标三、教法和学法四、教学过程五、板书设计一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第14课，是一篇图文并茂的散文诗。课文运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。二、说教学目标1．认识12个字，学习识字、理解词句，正确、流利、有感情地朗读课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。2．让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。3．体会课文思想感情的基本方法。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。三、说教法和学法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法“自主尝试读书→分角色读→自我展示读→分组合作读→表演练习说”的学习方法四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、上课开始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图。2、学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！（二）品读课文，读中识字1、先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，学生初读前教师要提出读书要求，即读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味、感悟长句的读法。2、在学生将课文完整自由读两遍的基础上，再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。3、识字教学是本课的重点之一，在这个环节中，，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的方式强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。4、“摘荷叶”的识字游戏：学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。5、开展开火车读、翻浪读比赛（三）朗读感悟，悟中学说1、组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读。2、请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。给学生创造竞赛的氛围，比比哪些同学读得好，配合得好，先是小组间齐读，各组分角色齐读；男女生分角色读，师生接读，小组间表演读等等。比赛结束以后师生进行评议，选出获优秀小组。3、分角色朗读。4、启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？”请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。（四）练习背诵，表演体会最后播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片。学生熟背后让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。停机坪歌台摇篮凉伞小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿14、荷叶圆圆四、板书设计