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濮阳市第九中学王常轩主要内容一、什么是学案二、实施学案教学的意义三、如何设计学案四、如何在教学中使用学案五、学案使用中应注意的问题一、什么是学案1、定义：“学案”是在新课程标准下，根据学生的认知水平、知识经验、学习习惯和心理特征等实际，为自主学习、知识建构和研究探讨而编制的学习方案。2、学案的实质：（1）是一个教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁。（2）就是专门给学生看和用的方案。其着眼点则在于学生学什么和如何学。是学生学习的“方案”3、学案与教案的不同（1）教案重在教，学案重在学；（2）教案以教师为中心，学案以学生为中心；（3）教案强调“给予”，学案强调“拿来”；（4）教案侧重“学会”，学案侧重“会学”；（5）教案追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，学案追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。举例初三第七课学案二、实施学案教学的意义（一）学案提出的理论依据1、建构主义理论以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。2、新课程改革的指导思想“以学生为主体，以教师为主导”3、新课改“以学生为本”的教学理念。（二）、学案教学的现实意义1、帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面。2、学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。3、为课堂教学提供丰富、具体的内容材料，师生互动的基础得以夯实，可操作性增强。4、有利于学生掌握学习方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。三、学案的设计（一）、学案的设计要遵循以下原则：1、主体性原则学案的设计要体现教师为主导、学生为主体原则。2、启发性原则古人说：“学起于思，思源于疑。”学案要引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。3、创新性原则素质教育的灵魂在于培养学生的创新思维和实践能力。4、层次性原则新课改理念提倡要关注学生的个体差异，因此要从学生实际出发，针对不同层次的教育对象确定不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略。5.指导性原则学法指导是培养学生学习能力的核心因素，重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。（二）设计方法1.研读教材。教材是学生获取知识的载体，也是教师授业解惑的媒介，教师必须熟读深思，确立三维目标，确定教学重点、难点。举例九年级知识体系（第四课）2、分析学生。主要从以下几方面入手：（1）学生最感兴趣的问题（想知）（2）学生最易出现的问题（未知）（3）学生知识结构的临近发展区(已知)就是学生通过已有的知识和经验能够自己理解的问题。（4）处理突发问题的对策。3.优化资源。结合学生特点、新课改的要求对课程资源加以甄别、筛选和加工，对我们的学案设计都会起到一定的促进作用。4.集体研讨同学科组教师，对各自设计的学案进行研讨、交流、沟通，实现资源共享，充分发挥集体备课的作用与优势。（三）设计过程常见学案类型新授课学案、复习课学案和讲评课学案。教学案的主要环节：1、识标、（学习目标、学习重点、学习难点）2、自主探究3、合作交流4、知识构建5、课堂检测初三七课案例：初三第七课1、明确学习目标（1）以课程标准，甚至是中招说明与检测为依据。(2)不可用“了解、理解、掌握”以及“养成-----习惯、培养----精神”等模糊语言，而应用“能说出……”“会运用……解决……问题”等明确语言给出学习目标。2、把握重点、难点（1）不提倡在学案中过于苛求什么是难点。（2）就某一课题来说，重点是确定的。（3）重、难点的确立也要结合课标和中招说明与检测。3、自主探究是学案设计的重点把握三条线一是知识线。根据学生的认知规律，将教材的知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，以不同的题型呈现，给学生一个自读、学习的思路引导。二是学法线。在根据学案自读教材过程中，教师应指导学生怎样读，怎样思，怎没想、怎样操作，从而作出培养学生能力的具体设计。这条线或简或繁，或明或暗（举例初一、初四第十）三是情感线。体现思想品德课的学科特色，在学习过程中，挖掘并体现学习内容的情感价值、世界观、方法论价值，在潜移默化中培养学生正确的价值导向。特别要注意的是:在对知识线进行设计时，（1）杜绝对课本内容断章取义的填空式学案。⑵杜绝让学生摸不着头脑的单纯练习题式的学案。⑶问题设置一定要有明确的导向，难度和思维梯度必须符合学生实际。4、合作交流（1）、生生合作①合作探讨自学中遇到的难题以及新生成的问题。②合作探讨老师预设指定的问题。（2）、师生合作（教师点拨）教师针对学生自学过程中不能解决的问题以及教师预设的问题进行精讲点拨。（举例初四三课）5、知识构建(小结)（1）力求做到学生自我总结。（2）当堂形成知识网络。（3）提纲挈领、全面准确，力求多维度。6、课堂检测⑴、紧扣本节课的学习目标（毕业班紧扣中招考点）。（2）、难度适中，以考查知识的掌握及运用为主。（3）、保证训练时间不少于10分钟。（4）、当堂完成。举例各校学案案例：王某全家三代7口人生活在一起，年老多病的父母，当中学教师的弟弟，继女（妻子和前夫所生）读初三，亲儿子小明读初一，王某夫妇开服装店，有存款42万元，还有个人财产图书、字画。天有不测风云，王某因心脏病突发住进医院，临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟，其他未作处理。问：（1）哪些属于王某的遗产?本案的继承人有哪些？（2）王某的弟弟能否继承遗产？为什么？（3）就如何继承遗产，王某的父母发表了看法：①小明是未成年人，以后跟着妈妈生活就可以了，不用继承遗产；②小明的妈妈有可能改嫁，不能继承遗产。③小明的姐姐不是我儿子的亲生孩子，没资格继承。假如你是律师，请你为小明、小明的妈妈、小明的姐姐辩护。（4）假如你是法官，请你谈谈王某遗留的财产在继承时应如何分配?这样分配的法律依据是什么?四、如何在教学中使用学案1、导入新课（1）设置悬念导入（2）运用时政导入（3）故事导入（4）小品导入（5）运用幽默、诙谐、恰当的比喻、谚语、俗语、名言、谜语、漫画、音乐、摄影等作品导入2．学生自学教材（10钟左右）（1）对学生自读教材要求做到：第一、围绕目标逐个解决问题。第二、要求学生学会做“记号”。第三、要提出疑问（质疑）。（2）在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、指导学生自学方法。第二、特别要关注、了解学困生的自学情况。第三、了解、掌握学生自学中产生的疑难问题。3．合作交流（10分钟左右）（1）同桌讨论（2）小组内讨论（3）小组间讨论4．精讲释疑（不超过10分钟）（1）坚持“四个凡事”（2）做到“三个必须”5、知识体系的构建（3分钟左右）根据所学内容，对知识归纳整理，构建知识网络，形成知识体系。6、课堂检测（不少于10分钟）第一、要求学生独立、快速的完成。第二、检测过程中，教师进行巡视，了解学生训练的情况。第三、检测结束后，首先要求学生互阅检测题，作出评价，教师根据获取达标信息，有针对性的进行讲解。五、学案教学中存在的问题及对策1、学案设计等同于同步练习。2、设计的问题缺乏思维的技术含量。3、学案教学没能较好地体现层次性。4、学案使用缺乏有效性一是将学案发给学生，放任自流，缺少方法引导。二是教师学案角色的定位不准确。三是学案教学缺乏灵活性学案教学法做到了：给学生一个空间，他们自己能往前走；给学生一个时间，他们自己能去安排；给学生一个问题，他们自己能去找答案；给学生一个冲突，他们自己能去讨论；给学生一个题目，他们自己能去创造。谢谢指导!六、“学案课堂”评价标准一看课堂上的教与学用不用学案。二看学生学得是否高兴、主动、深刻三看教师教得是否轻松。四看师生关系是否和谐。五看教师是否关注对学生的积极评价六看教师是否有开拓创新意识。