整十数加一位数及相应的减法评课稿

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《整十数加一位数及相应的减法》评课稿李老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中,通过图片、课件的展示,为学生提供形象思维的材料,激发学生的学习兴趣和求知欲望,采用创设情景、观察、比较等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法,培养学生的自主学习意识和创新意识。1、创设生动的生活情境中,激发学生的学习兴趣,“你可以提什么问题”这样的问题设计,既不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,又培养他们经常思考、提问的意识。2、教学中重视学生观察能力、自主探索、合作交流。这正是新课标提出的学生学习数学的重要方式。让学生经历学习的过程,通过看一看,摆一摆,亲自感知数之间的关系。把直观的、形象的事物逐步转化成抽象的数字问题,符合低年级小学生的认知规律,内化成自己的学习经验。从小就培养了学生的观察能力和合作意识。用自己的眼睛观察数学,用自己的语言描述数学,用自己的头脑思考数学,体会了数学的魅力所在。3、体现算法多样化。如在教学“30+2”时,学生是利用加法的含义来计算的,执教老师提问:“还有别的列式吗?”让学生先讨论交流,再引导学生发现可以交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,学生在交流中,起到互相学习,互相促进的作用.4、教师教态自然、得体、有耐心,符合低年级学生教学要求,有亲和力,使课堂教学丰富多彩,师生和谐发展。建议:1、注重算理的推导,但缺少算理的表述。2、学生数学语言的培养力度不大。3、提问要逐一解决,不宜连续提出再解决。4、学生合作学习时间少。

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