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通过上一节课的学习，你知道课文写了几个人？他们在干什么？把这些内容联系起来说一说。思考1：你觉得林冲与洪教头谁是好汉？为什么？思考2：那么：林冲为什么要棒打洪教头，他又是如何棒打洪教头的？同学们还有哪些问题？欲知后事如何，请听下回分解。自由读课文，读出自己的理解，读出自己的情感，并思考：洪教头、林冲各是什么样的人？林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（活脱脱的市井无赖的形象。）林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”边读边想象，从中你读出了什么？洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”从这句话中，你又读出了什么？刚才那么多的语言和动作描写都在写洪教头，有描写林冲的语言吗？请画出来。林冲身为八十万禁军教头，怎么在洪教头要与之交手时连说“不敢，不敢”呢？他想些什么呢？林冲说：“不敢，不敢”，一是不想再惹祸事，二是照顾柴进的面子。你觉得林冲是个怎样的人？如果你是林冲，如果别人一再强调你是犯人，还嘲笑你没真功夫，你会怎么想？林冲想了这么多，忍了这么久，连说“不敢，不敢”，后来怎么又棒打洪教头呢？为什么？林冲想了这么多，忍了这么久，连说“不敢，不敢”，后来怎么又棒打洪教头呢？为什么？（一方面洪教头一再相逼，另一方面是柴进想看看两位教头的真本事。林冲只好迎战了。）自由读：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。“把火烧天”这个词怎么读？你仿佛看到了什么？“拨草寻蛇”又该怎么读？面对洪教头的致命招式，林冲心里会想什么？洪教头说“来！来！来！”，而前面说“来！来！”，为什么？你体会到了什么？洪教头盛气凌人，急不可待。林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表现的？林冲只是“一横”“一退”“一扫”，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。（从中体会出林冲是个什么样的人？再次朗读第7自然段）战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声“我输了！”柴进问及，林冲只是回答：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？“就算是输了吧”说明林冲身戴木枷觉之不平，言外之意是戴着木枷不好使出真本领，以此称认输引起柴进注意，同时也使洪教头更加狂妄、骄躁。可见林冲想得十分周密。最终，这场比武的结果怎么样呢？在文中找出相关的句子，读一读。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“”，有的说：“”，还有的说：“”。小结：作者抓住两人语言、动作、神态的对比—一攻一守，一进一退，一谦一傲，加上柴进做调味品，使得人物形象异常鲜明丰满。洪教头：林冲：心胸狭窄、傲慢狂妄、居高临下、盛气凌人、骄傲蛮横武艺高强、机智勇敢、镇定自若、谦虚有礼、心胸广阔、善于思考、善于观察人物形象默读课文，说说气势汹汹的洪教头什么会被林冲打倒在地？从洪教头哪些动作中体会到他的性格特点？“脱、拿、耍、喝、敲、冲”,从洪教头一连串的动作可以看出他狂妄自大、傲气十足、急躁。作者是怎么展开故事情节的呢？请同学们小组合作讨论以下问题。①叙述比武的过程。②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人吗？（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？总结全文：课文记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。小窍门：选择第三自然段或第7自然段，练习复述。（同桌互说，互评。）重点复述：1、练习复述课文。2、阅读古典小说《水浒传》。课后作业：