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百分比动机33%才能33%智力20%其他14%影响外语学习的几个主要因素在一定时间内学会、掌握知识、技能的能力。1）过渡原则2）教学追求面向全体、平稳过渡；夯实基础、缩小差距；激发兴趣、培养信心、形成习惯综合化：知识、技能、人文因素交际化：学习、活动、交际多样化：内容、活动、媒介调整新授课教学方法和时间，充分挖掘利用本套教材资源，关注已有知识的复现和循环，根据学生实际梳理语法知识，为学生搭建运用英语的平台。让学生养成良好的英语学习习惯•养成书写规范的习惯•养成使用工具书的习惯•养成朗读背诵的习惯•养成勤于思考的习惯•养成勤于训练的习惯困惑1：词汇量大、句型多对策：1)音标教学法2)输入输出法3)再现复习法4)抓主要矛盾法困惑2：阅读文章长而多对策：1)分程度掌握:背诵、熟读、理解；2)改编成对话表演,提高兴趣；3)放慢进度；4)忌过多解释词法、句法和语法。困惑3：语法的难度新教材教材并没有提高语法的难度，不追求一步到位。由于《牛津初中英语》的语言地道、贴近生活，有一些表达比较生活化，还有一些语言出现语法超前出现的现象，增加了一些学习难度。对策１、对这些超前语言现象不作处理或暂时不作处理，而仅作为对以后正式学习的铺垫；２、即使是重点语法项目，也不要过于详细和系统地讲解，更不要节外生枝地展开和提高；3、重点是培养语法意识，而不是记忆语法规则。困惑4：听力内容起点高对策：1)用英语教学2)复述3)听大意4)用英文解释听写单词5)早读课一定交给学生优化教学环节1•进行故事主线设计，提高课堂教学整体性，使每节课围绕一个中心任务展开，将任务性教学落实在每一节课上优化教学环节2•通过各种方式提高词汇复现率-备课时对课堂精心组织设计，尽量使用学生学过的知识-课堂举例时尽量使用学过的词汇-定期开展英语竞赛优化教学环节3•减少机械抄写，增加用重点词汇和句型造句•适当安排学生模仿课文写作•从学生作业中收集典型错误，并作为改错作业•坚持每天跟读磁带，建立读书卡•遗忘规律：遗忘进程是不均衡的，在记忆的最初，遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了一定时间，几乎就不再遗忘了，也就是记。遗忘的规律是“先快后慢”•应用：学习后立即复习，并且要再复习几次，但复习的时间间隔可以逐渐增加。改变平时不复习，临考前开夜车、加班加点复习的坏习惯课堂教学的新模式探讨1.激活、共享已有知识与经验；2.接触、体验、理解新知识和新经验；3.学习重点知识与技能；4.实际语言运用。关于活动的设计与实施1.要明确活动的目的与要求；2.活动要讲究实效；3.活动的形式要与活动内容相匹配；4.活动要有充分的时间；5.活动指令要清楚；6.要明确活动结果的呈现方式。