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高三现代文阅读复习要点漳州市普教室李都明2012.12.21龙岩当前现代文阅读复习存在的主要问题1．对其重要性认识不足（1）得分难对我省新课程高考试卷的认识不足。（2）提高难对学生研究不足，忽略学生的积累和期待心理。2．措施缺乏有效性（1）追求训练的量、缺乏文本解读的方法指导；（2）就题讲题，缺乏整理、归类；（3）讲评与训练缺乏相关性；（4）答题规范性的训练不够……现代文阅读复习大有可为1．准备（1）研究我省新课程高考试卷，明确命题走向（2）重视和利用学生的学习积累和期待心理（3）精选试题，建立试题库2．实施建议（1）认真规划，通盘考虑（2）依纲据“本”，落实考点要求，引导学生读懂文本（3）审清试题指向和答题要求（4）研究高考试卷的答题，加强规范性训练研究我省新课程高考试卷，明确命题走向重点：09年、10年、11年、12年福建高考四年来语文卷现代文阅读试题的设置和答题要求特点：（1）命题所依据的《考试说明》不变（2）命题根据高招的形势略有变化（3）分值不变（9+15），题型稳定（选择题、简答题）以2012年为例：一、论述类（《谁在支持我们的“心灵成长”》）10．下列对原文理解和分析不正确的一项是（）C．市场经济时代，金钱与道德、物质与精神产生冲突，“理性的经济人”的“现实选择”更值得肯定。分析概括作者在文中的观点态度。试题整合文中作者论述的内容，要求考生对其符合原文的意思做出判断。11．支持我们“心灵成长”的是怎样的人？请根据原文简要概括。试题要求考生在整体把握全文的基础上，对有关的信息进行提取和整合。12．“寻常的人生”有哪两个向度？文章提倡哪个向度？为什么？本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。所谓“向度”其实就是指人生追求，本题第一、二问依据文中相关内容即可解答。第三问实际是考查概括作者在文中的观点态度的能力，即要求归纳中心思想。(甲)文学类文本阅读（《双琴祭》)13．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是()本题考查考生对文学类作品的分析综合和鉴赏评价能力。既有对内容的理解分析，也包含对艺术表达效果的鉴赏。能力层级为C级和D级。14．小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。形式是重要信息的提取和整合。本题涉及考查赏析作品的内涵，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。能力层级为D级。15．请结合文本简要探析作品蕴含的情感。本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级为F级。“作品蕴含的情感”应是文本里边已有的，是作者想要传达给读者的东西；二是回答的要点要根据试题的要求落实在情感上，该情感的落脚点应在“祭”字，而“祭”的具体内容正是作者所要表达的感情。(乙)实用类文本阅读13．下列对文章的概括和分析，不正确的两项是（）考查对作品的分析和概括能力，综合考查筛选并整合文中信息、分析文本的主要表现手法等的能力，能力层级为C级。14．根据全文，概括蟋蟀的生命历程。本题考查筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为C级。15．请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明。本题考查探究实用类文本中的某些问题，提出自己见解的能力。能力层级为F级。这是一个探究性的题目，允许考生有多元的解读。本文是一篇说明文，说明文语言的一般特征是平实、准确，但为了叙述形象生动，往往大量使用修辞手法。结论1．除了文学类的15题（探析作品蕴含的情感）外，其他各题多不涉及深藏文本中的内容；2．选考依然不等值。重视和利用学生的学习积累和期待心理省质检成绩出来之后的焦急与期待，尤以尖子生表现得最为强烈。到了高三之后，学生阅读经验和情感经验日渐成熟，也具有了一定的生活洞察力认真规划，通盘考虑总体规划与阶段实施总体推进与个别强化讲与练的相关性依纲据“本”，引导学生读懂文本，审清试题指向和答题要求小说、散文，新闻（特写）、科普（1）依纲据“本”，引导学生读懂文本①大致以考点为序②不同类型（文体）的课文有不同的呈现方式和文体特征，进入方式与解读方式亦有不同文体特征之外，表现手法、结构方式等存在不少的相似之处。③尊重学生的阅读习惯（2）阅读与答题①阅读的速度与质量②调动已有的阅读经验和答题经验大体把握与局部细读获取重要信息的能力显性：文本外部（作者直接陈述的内容）隐性：文本内部（结构中或字里行间所承载的、作者没有言说的内容）（3）审清试题指向和答题要求要求做什么，答题的文本区域，怎样答得精确答题注意与试题指向的一致性注意大、小语境精选试题，建立试题库考点讲解、相应训练、问题评析、巩固提升精选试题（高质量、规范、准确）建立试题库试题的改造与运用研究高考试卷的答题，加强规范性训练“概括”、“简析（理解、探析）”、“谈谈看法”问题都是指向一定的语境（文本意识）文本的相关内容（关键语句及其整合）理解（远近义；深浅度）表达（简练；关键词、中心词）