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《相见欢》P207N：皇帝词帝教师：石金波N：李煜简介设疑导入皇帝词帝学习方法：识记了解N：李煜词风李煜简介本名：李煜别称：南唐后主，李后主，词帝字号：字重光，号钟隐、莲峰居士所处时代：五代南唐民族族群：汉人出生时间：937年7月7日（旧历）去世时间：978年7月7日（旧历）在位时间：961年—975年（在位15年）祖籍：彭城（今江苏徐州）主要成就：词主要作品：《南唐二主词》亡国前：耽于享乐，多写宫廷享乐生活，风格柔靡。亡国后：沉溺哀伤，反映亡国之痛，感情真挚，凄婉哀怨，极富艺术感染力。学习方法：了解李煜词风N：导入课题《相见欢》《语文》：P207《导读检测》：P25【南唐】李煜N：教学目标1、读课本P207课下注释①2、读《导读检测》P25“作者作品”㈠知识能力：落实文学常识，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力；激发想象力和创造力。㈡过程方法：通过自学释疑、合作探究、展示评价等学习方式，提高阅读诗歌的能力。㈢德育目标：感受作者的亡国哀思，树立积极的人生观。教学目标N：一读背文一读课文一读课文，感知这首词的感情基调。学习方法：自学、感知、了解（训练语感）N：疏通词意1、你觉得这首词写于亡国前还是亡国后？（）A、亡国前B、亡国后2、这首词的感情基调是（）A、欢快、愉悦B、恬淡、闲适C、雄壮、高昂D、凄婉、哀怨（你是从哪儿感知出来的？）BD学习方法：朗诵疏通词意N：作品背景《导读检测》P25【译文】无言地独自一人上西楼，举头仰望，天上寒月残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的清冷的秋。剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕的离愁。哎，别是一种滋味压在我的心头。975年，南唐被北宋灭亡，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”。一个掌握生杀予夺之权的一国之主，忽而变为任人宰割的阶下之囚。本篇是他降宋后囚居汴京时作。作品背景学习方法：了解N：二读课文二读课文学习方法：品读N：三读课文凄婉哀怨二读课文，结合作品背景品读出李煜写这首词时的心情。相见欢李煜无言/独上/西楼，月/如钩，寂寞梧桐/深院/锁清秋。剪/不断，理/还乱，是/离愁，别是/一般滋味/在心头。学习方法：朗诵三读课文N：导学提纲1、从表达方式上看，上阕、下阕主要用的什么表达方式？（2分）2、李煜主要选择了哪四个意象（景、物）向我们传达出他的愁？（2分）3、词中的“锁”字是传神之笔，从炼字的角度加以赏析。（2分）（提示：表面义+深层义+效果）4、从修辞的角度赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”（2分）（提示：比喻修辞+效果）5、根据词的内容，联系作者的身世和处境，领悟“别是一般滋味在心头”都有哪些滋味？（2分）导学提纲学习方法：自学、合作、探究N：自学设疑1、从表达方式上看，上阕、下阕主要用的什么表达方式？（2分）2、李煜主要选择了哪四个意象（景、物）向我们传达出他的愁？（2分）3、词中的“锁”字是传神之笔，从炼字的角度加以赏析。（2分）（提示：表面义+深层义+效果）4、从修辞的角度赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”（2分）（提示：比喻修辞+效果）5、根据词的内容，联系作者的身世和处境，领悟“别是一般滋味在心头”都有哪些滋味？（2分）自学设疑学习方法：自学、探究N：小组合作要求：把自学中遇到的疑问标上记号。1、从表达方式上看，上阕、下阕主要用的什么表达方式？（2分）2、李煜主要选择了哪四个意象（景、物）向我们传达出他的愁？（2分）3、词中的“锁”字是传神之笔，从炼字的角度加以赏析。（2分）（提示：表面义+深层义+效果）4、从修辞的角度赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”（2分）（提示：比喻修辞+效果）5、根据词的内容，联系作者的身世和处境，领悟“别是一般滋味在心头”都有哪些滋味？（2分）小组合作学习方法：自学、探究N：展示评价要求：1、小组内合作制定答案，选派代表，以待展示。2、把自学时遇到的疑问在小组内进行讨论解决。1、从表达方式上看，上阕、下阕主要用的什么表达方式？（2分）2、李煜主要选择了哪四个意象（景、物）向我们传达出他的愁？（2分）3、词中的“锁”字是传神之笔，从炼字的角度加以赏析。（2分）（提示：表面义+深层义+效果）4、从修辞的角度赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”（2分）（提示：比喻修辞+效果）5、根据词的内容，联系作者的身世和处境，领悟“别是一般滋味在心头”都有哪些滋味？（2分）展示评价学习方法：自学、探究N：导纲1要求：1、书面展示，书写工整，排版整齐。2、口头展示和评价声音洪亮，吐字清晰，观点明确。记忆：（表达方式：记叙，说明，议论，描写，抒情）导纲1、从表达方式上看，上阕、下阕主要用的什么表达方式？（2分）学习方法：记忆上阕是描写（写景）下阕是抒情。N：导纲2导纲2、李煜主要选择哪四个意象（景物）向我们传达出他的愁？西楼残月梧桐深院学习方法：探索N：西楼1．西楼——表达一种离别之愁云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》）日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（『唐』许浑《谢停送别》）学习方法：了解品味N：残月“西楼”，它已是古人登高抒发悲怀的“楼”，一处伤心地，一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地。2．残月——表达人事的缺憾索索凉风满树头，破窗残月五更秋。(裴夷直《秦中卧病思归》)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头.明月几时有》)N：梧桐残月如钩，便是对残月形态最生动形象的描绘，残月一般代表悲伤、忧伤、沉痛。学习方法：了解品味3．梧桐——表现愁思的意象“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温庭筠《更漏子》）“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆甫之《清平乐》）N：深院风吹落叶，雨滴梧桐，凄清景象，梧桐又成了文人笔下孤独忧愁的意象。学习方法：了解品味4．深院——体现寂寞、孤单庭院深深深几许……泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。欧阳修《蝶恋花》往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。李煜《浪淘沙》N：导纲3深院，高墙，将满院秋色、落魄的人、孤寂的心、思乡的情、亡国的恨都禁锢起来。此情此景，李煜用一个“锁”字来表明自己的心情和处境。学习方法：了解品味导纲3、词中的“锁”字是传神之笔，从炼字的角度加以赏析。掌握答题格式：表面意思+深层含义+效果学习方法：掌握、运用N：导纲4教师精讲寂寞梧桐/深院/锁清秋从字面上看，“锁”的是清秋，而实际上“锁”的是人。写出了词人被囚禁的孤独寂寞凄凉。导纲4、从修辞角度赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”运用比喻的修辞手法，把愁思比作丝线，形象生动地写出了词人愁思的纷繁和难以解开。掌握答题格式（比喻）：运用比喻修辞，把比作，形象生动地写出了什么事物（人）的什么特点（情感）。学习方法：掌握、运用N：导纲5教师精讲导纲5、根据词的内容，联系作者的身世和处境，领悟“别是一般滋味在心头”都有哪些滋味？N：学生质疑学习方法：掌握、揣摩有对过去的种种回忆；有对现状的种种伤感；有对未来的种种猜测。学生质疑提出你的疑问，班内解决N：教师质疑李煜无法说，语言太苍白了，李煜无法说，说了会惹祸上身。这留白艺术的处理非常到位。引导我们去思索那36个字背后所隐藏的无限的悲怆。可后来，他还是忍不住说了，说在词作《虞美人》中，却付出了生命的代价。N：《虞美人》教师质疑同是亡国，杜甫直言发出“国破山河在，城春草木深”的感慨，李煜为啥不直接写亡国呢？虞美人〔南唐〕李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的绝命词。相传他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在寓所命故妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。N：拓展——亡国原因词中之帝难为君王，有心振国，无力回天！学习方法：了解李煜亡国的原因应该具体分析，就南唐国来讲，其不亡是不可能的。当时，南唐国势已败，历史发展趋势要求南唐灭亡，北宋统一。李煜即使有能力，也无力回天，更何况国策早有失误。在李煜继位前一年，其父李璟已经因国势衰危而称臣于宋，向宋纳贡了。宋朝灭南唐的形势已定，李煜继位，也只能采取消极守业的政策。但是，尽管李煜时的南唐面临着这样那样的困难，其毕竟维持政权达15年之久，而且在他被俘的日子中始终时时不忘故国，心系故土，从未心归宋朝，终至客死他乡。拓展延伸N：编题自练1、词的上阕描绘一幅什么样的画面。N：编题自练2学习方法：练习、掌握编题自练1翻译：无言地独自一人上西楼，举头仰望，天上寒月残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的清冷的秋。答案：描绘出一幅深秋月夜庭院的清幽景色。清秋夜晚，一弯如钩残月挂在空中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。词人默默无言，孤孤单单，独自一人站在空空的西楼上。[诗词画面描述法]答题技巧：1、不能单纯翻译句子；2、可以调整词序重新组合；3、找出诗词中意象及特点；4、时+地+物+人+事（+情）。2、词的上阕景物描写有何作用？N：编题自练3学习方法：练习、掌握编题自练2答：1、渲染孤寂凄凉的气氛；2、烘托词人心头无可解脱的愁苦之情；3、为下阕抒情做铺垫。自然景物描写的常见作用：1、渲染气氛。2、烘托人物心情。3、为下文的抒情或议论做铺垫。4、为人物的出场创设环境。3、“愁”是诗词中最常见的主题，愁有多种，如：李白对朋友关心同情的愁“，”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；龚自珍辞官回乡复杂心情愁“，”《己亥杂诗》；漂泊在外的孤寂凄楚“，”《天净沙秋思》；李商隐盼望团聚，共叙别情的愁“，”《夜雨寄北》；王湾离乡在外思乡之愁“，”《次北固山下》；李煜直抒胸臆思家念国无可解脱纷繁之愁“，。《相见欢》我寄愁心与明月随风直到夜郎西浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯夕阳西下断肠人在天涯何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时乡书何处达归雁洛阳边学习方法：理解做题方法：1抓题眼2看标点3用正楷N：课堂总结编题自练3剪不断理还乱国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。【清】赵翼《题遗山诗》课堂总结屈原左丘明柳宗元苏轼曹雪芹N：over《相见欢》教师：石金波