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三上阅读课题：3《爱丽丝漫游奇境》导读教学理念《爱丽丝漫游奇境》是英国作家刘易斯·卡罗尔的成名作。它是英国最受欢迎的儿童读物，是世界十大著名哲理童话之一，是魔幻、荒诞小说的先驱之作。故事中一个叫爱丽丝的小女孩在河边看书时睡着了，梦中她追逐一只穿着背心的兔子而掉进了兔子洞，从而来到一个奇妙的世界。在这个世界里她时而变大时而变小，以至于有一次竟掉进了由自己的眼泪汇成的池塘里；她还遇到了爱说教的公爵夫人、神秘莫测的柴郡猫、总是叫喊着要砍别人头的扑克牌女王和一群扑克牌士兵；她还参加了一个疯狂茶会、一场古怪的槌球赛和一场审判，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才从梦中醒来，发现自己依然躺在河边，姐姐正温柔地拂去落在她脸上的几片树叶——在梦里她把那几片树叶当成了扑克牌。这个故事源于一个口述的故事，那是1862年一个酷热的七月天，卡罗尔在一次泛舟野餐时，编给7岁的爱丽丝和她的两个姐姐听的故事。原先的故事只有现在的一半长度。卡罗尔仔细修改，把后来想到的笑话加进去，扩充、删减，甚至加进全新的段落。最初的版本里没有“一场决策会式赛跑和一个长长的故事”、“小猪和胡椒”以及“发疯的茶会”等章节，咧开嘴笑的柴郡猫在那时连影子都没有，丑陋的公爵夫人原本称为“鳖女侯爵”，假甲鱼叙诉的学校生活以及老康古鳗教的“卷绕式的素描画和油画”等都是后来加进去的，审判的大部分场景也是如此。老鼠的故事和后来的版本大不相同，完全是即兴之作。这部被公认为世界儿童文学经典的童话，以神奇的幻想，风趣的幽默，昂然的诗情，以及丰富的想象力和种种隐喻，不但深受各代儿童欢迎，也被视为一部严肃的文学作品。目前这本书已经被翻译成至少125种语言，在全世界风行不衰。教学目标1、能够了解整本书的内容，理清故事脉络，感受故事的神奇、幽默、荒诞。2、能够把故事中精彩的片段讲述给大家听。3、能够找出书中自己喜欢的句子或给自己留下深刻印象的句子，熟读并摘抄下来。教学重点1、激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。2、教给学生阅读整本书的方法，培养良好的读书习惯。教学难点引导学生感受故事的神奇，激发学生的想象力。教学准备课件、课外读物《爱丽丝漫游奇境》教学过程（一）兴趣引入：1、师：有这么一个故事，说的是在夏天的一个百无聊赖的下午，一个小女孩在河岸边正打瞌睡时，不知不觉中跟着一只穿衣服的白兔跳进了黑洞，于是进入了一个荒诞神奇的世界。她走进一个四周有许多扇门的大厅，一张只有三条腿的玻璃桌上放着一把金钥匙。她用这把金钥匙打开了一扇最小的门，里面是一座美丽的花园。门太小，她钻不进去。她喝了桌上一瓶饮料，便缩成了一个小人；她又吃了桌下一块点心后，一下长到九英尺高，门又进不了。她急得大哭起来，这时，白兔出现了，丢下一把扇子。她拿起扇子一扇，又变成小人……在这个奇幻世界里，婴儿只会发出像小猪一样的哼哼声，放在地上就会变成小猪跑；有会讲最干巴故事的老鼠，咧着嘴微笑并时隐时现的猫，长鼻子眼睛的鸡蛋，伤心流泪的甲鱼，抽着水烟管的毛毛虫，还有一个红心王后统治下的扑克牌王国。最后，爱丽丝参加一次审判，她拒绝国王要她为红心武士偷吃糕饼一事作证，王后下令将她斩首。但她毫不畏惧地喊道：“谁理你呢？你们只是一副纸牌而已！”这时，她从瞌睡中醒来，刚才发生的一切原来是一场梦。这个小女孩的名字叫什么？2、生答：艾丽丝3、师：贴出艾丽丝图像，板书：艾丽丝漫游奇境。4、大家喜欢读这本书吗？说说你是跟谁一起读这本书的？（二）盘点书中主要人物1、老师听说还有同学喜欢自己去画书中的人物，是吗？书中还有哪些人物？2、说出书中人物：艾丽丝姐姐小白兔老鼠鸭子渡渡鸟鹦鹉小鹰老螃蟹小螃蟹老喜鹊小蜥蜴比尔小狗大青虫鸽子鱼仆人青蛙仆人公爵夫人猪厨娘柴郡猫帽匠三月兔睡鼠园丁五点园丁七点园丁两点扑克王国国王扑克王国王后杰克等十个扑克牌士兵刺猬火烈鸟鹰首狮身怪假海龟豚鼠学生边说出课件边出示人物名称3、师简介作者和译者4、简要品析人物：比如那个又蠢又笨的公爵夫人遇到爱丽丝，总是在喋喋不休地说：“由此可见这件事的教训是……”“她真是喜欢从事情中寻找教训啊！”爱丽丝想。她认为孩子经历从什么事情都要总结经验教训，这是刻板的甚至可以说是愚蠢的教育方式。（三）回顾故事内容1、师：老师还听说同学们也非常喜欢看书中的插图，是吗？来，请看这儿，老师也从书中找了一些插图，能说出这些图所描绘的内容吗？2、看图，说情节3、按故事情节的顺序摆好这些图画：第一章掉进兔子洞第二章眼泪的池塘第三章一场决策会式赛跑和一个长长的故事第四章兔子派小比尔进屋第五章毛毛虫的建议第六章小猪和胡椒第七章发疯的茶会第八章王后和槌球场第九章假甲鱼的故事第十章龙虾方块舞第十一章谁偷了馅饼？第十二章爱丽丝的证明4、看着这些插图，谁能把这本书的主要内容讲一讲（四）、分享作品，体验“奇”“幻”1、师：老师每次读这部作品，都觉得书中的奇境非常非常吸引我。比如，这一个片断就让老师觉得非常奇妙。2、片断欣赏：（1）出示片断：爱丽丝打开门，发现门外是一条小走廊，只跟老鼠洞一般大。她跪下来，顺着这条走廊望出去，看到了一个最最美丽的花园。她多想离开这个黑洞洞的大厅，到那些漂亮的花园和清凉的喷泉中去玩儿呀！可是那扇门连脑袋都伸不进去。可怜的爱丽丝想：“就算我的脑袋能进去，肩膀伸不进去也是白搭。唉，要是我能像望远镜里的人一样缩小就好了！我想我能办到的，只要知道开头的方法就行。”你瞧，一下子发生了这么多稀奇古怪的事，使得爱丽丝认为没有什么事是不可能的了。看来光守在小门边是没用了，于是她回到玻璃窗前，心想说不定还能找到一把钥匙，或者至少找到一本教她把自己像望远镜里的人一样变小的书。这次她找到的是一只小瓶子。爱丽丝说：“它刚才肯定没在这儿。”瓶口上贴着一张纸条，上面印着两个很漂亮的大字：“喝我”。“喝我”这两个字倒是不坏，可是聪明的小爱丽丝并不想忙着喝它。“不，我得先瞧瞧，”她说，“上面有没有写着‘毒药’。”因为她读到过一些很好的小故事：关于小孩子被烧伤啦，被野兽吃掉啦等等。这类不愉快的事情之所以发生，全都是因为他们不理会朋友教过的简单道理，比方说：拿拨火棍的时间长了就会把手烫坏，小刀割了手指就会流血等等。爱丽丝可不会忘记这些道理，如果喝了写着“毒药”的瓶子里的东西，迟早会倒霉的。然而这个瓶子上并没有写着“毒药”，所以爱丽丝壮起胆子尝了尝，觉得味道挺不错(岂止是不错，什么好味道全都在一块儿了！樱桃馅饼、奶油蛋糕、菠萝、烤火鸡、乳脂糖、热奶油面包)，于是她一口气就把它喝光了。“多奇怪的感觉呀！”爱丽丝说，“我一定像望远镜里的人一样缩小啦！”一点不错，现在她只有十寸高了。想到自己现在的身高可以穿过小门到那个可爱的花园去了，爱丽丝不由得眉飞色舞。不过，她还是等了几分钟，看看自己会不会继续缩小下去。想到这里，她有点不安了。“哎呀！也许真会那样，”爱丽丝暗想，“我说不定会像支点燃的蜡烛那样，全部缩没了，到那时我会是个什么样儿呢？”她努力设法想象蜡烛烧完后火焰是个什么样儿，因为她从来没见过。过了一会儿，爱丽丝觉得不会再发生什么事了，便决定立刻到花园去。但是不好啦，可怜的爱丽丝！她走到门口，发觉自己忘了拿那把金制的小钥匙。等她回到桌前准备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙了。透过玻璃桌面，她能清清楚楚地看到它。她拼尽全力想沿着桌腿爬上去，可是桌腿太滑了，她试了好多次都没成功。累得要命，可怜的小姑娘只好坐在地上哭了起来。“起来，这么哭根本没用！”爱丽丝严厉地对自己说。她常给自己发出这类很好的忠告(虽然很少听从)，有时还能责备得自己掉下眼泪来。记得有一次，她自己同自己玩槌球，在比赛中作了弊，她还想打自己耳光呢！这个古怪的小女孩，就喜欢把自己假装成两个人。“可是现在我还装什么两个人呢！”可怜的爱丽丝想，“唉，这会儿我小得连做一个像样的人都不够了！”很快，她的目光落到了桌子下面的一个小玻璃盒子上。打开一看，里面有块很小的糕点，上面用葡萄干漂亮地排着“吃我”两个字。“好吧，我就吃了它。”爱丽丝说，“要是它使我变大，我就能够着钥匙；要是它使我变得更小，我就可以从门缝下爬过去。反正无论如何我都能到那个花园去了，管它会有什么结果！”她吃了一小口，急不可耐地想：“是变大，还是变小？”她用手摸摸头顶，想知道自己是往哪儿变。奇怪，居然还是老样子。其实，本来吃糕点是不会使人变化的，可爱丽丝尽碰上稀奇古怪的事，已经习惯了，反倒觉得生活中的常态又蠢又没劲啦！（2）同学们说说读完这个片断后，感觉怎么样？哪些语句给你留下了这样的印象？学生自由交流，围绕“奇”这一基调，允许有个人独特体验。（3）引导品读：A、同学们刚才读了这个片断，你们发现艾丽丝发生了怎样的变化呀？是什么让你们发生如此奇妙的变化呢？B、全班同学交流爱丽丝发生奇妙变化的精彩语句。[学生轻声读文]师生对话交流：想想，艾丽丝当时的心情怎样？请你带着这种心情去读一读，读的时候，最好加上表情，动作。[教师分别指明学生朗读]C、爱丽丝变小的时候，只有多高？变大的时候，有多高？在现实生活中，你见过这么高和这么矮的人吗？假如沙老师这里有一瓶汁液和一盒蛋糕。你准备喝汁液呢？还是吃一盒蛋糕？为什么？（4）老师进行读书方法小结：A、划：刚才我们读到这些语句的时候，我们心里很自然地会这么想，我们每天都喝东西和吃糕点呀，要是我们也像艾丽丝这样，那真是太奇妙了。或许我们读着读着，喝一口水时，我们就会想，会发生什么奇妙的事情吗？内心有一种期待，一种向往，觉得自己就在童话中一样。这些都是我们读书时很自然地产生的真实感受。当我们读到这样的语段或语句时，我们可以把它们用自己喜欢的符号划下来。B、写：老师还习惯在这样的语句旁用几个字简单地写下自己的感受：“太好玩了！”“真奇妙！”“啊，我领略到什么叫神奇了。”……3、同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？4、小组内交流，注意“划”“写”5、指名同学在全班分享预设：“三月兔茶话会”“会议式赛跑”“兔子派小比尔进屋”等五、总结六、作业：1、阅读《艾丽丝镜中奇遇》；2、假如艾丽丝还没醒来，她还会遇到什么事？请你编一个故事。三上阅读课题：3《爱丽丝漫游奇境》交流教学理念一位美丽可爱的小女孩爱丽丝在各种奇遇中演绎了一个个妙趣横生的故事，这一切就像一个五彩的梦，美妙而神奇，充满了童趣和幻想。《爱丽丝漫游奇境》早在十九世纪就成为英国最畅销的儿童读物。现在它被译成各种版本，深受全世界小朋友的喜爱。作者卡罗尔被称为幻想文学始祖，是世界上著名的童话作家之一。教学目标1、通过阅读《爱丽丝漫游奇境》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。3、通过感情朗读，体会人物的内心。4、学会归类积累语言材料，丰富语言。教学重点通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。教学难点感受主人公爱丽丝在奇怪的遭遇中所表现出的人物特点。教学准备学生读过这本书、老师预先扫描相关图片并制作课件和道具教学过程一、走进奇境1、同学们，我们一起读读书的名字。你们都读过这本书吗？2、爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）3、小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有没有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流）二、交流奇境中的人和事1、大家刚才说的这些奇怪的人物，今天来了几个。来喊喊他们的名字。（毛毛虫、柴郡猫、白兔子、红心女王）2、如果他们就站在你们面前，能认识吗？（学生指认，并说说根据）3、通过读书，你们已经一眼就认出他们了，真了不起啊！其实每个人物都有自己的个性，说一说他们之中，哪一个让你印象最深？（让学生自由交流）毛毛虫：傲慢柴郡猫：开朗白兔子：急性子红心女王：暴躁4、来做个小游戏吧！同样的话，从不同的人嘴里说出来可有不同的味道。“这里就是一个充满奇幻的世界！”5、同学们，你们读书时一定非常用心，所以这些人物的特点你们都把握住了，听你们说话，我感觉他们就站在